信息技術和小學英語教學的有效整合

楊艷芬

一、信息技術與小學英語教學有效整合的優勢

1.音、形、義有機統一。

傳統小學英語課堂教學中，以卡片展現詞匯的形，以錄音和教師領讀展現詞匯的音，以教師講解展現詞匯的義，音、形、義相互脫離，教學方法一成不變，這種機械化教學模式無法取得預期教學效果。但是，信息技術中的多媒體技術卻可以將圖、文、音、動畫一體化呈現，給小學生耳目一新的感覺，利于小學生理解、記憶，在一些抽象概念的講解中，這種優勢更為突出。

2.有利于創設合適的情境。進而提高英語教學效果。

傳統英語口語、對話教學中，先由教師給學生布置教學任務，然后讓學生在熟悉教學任務的基礎上，程式化模仿，最后小組討論、分角色表演。語言服務于現實生活。而現實生活中分為很多不同的場合、不同的地位、不同的天氣情況，不同情況下，詞匯、語調的運用是存在很大差異的。只有詞匯、語調運用恰當，情感表露才能順暢，信息傳遞才能準確。運用這種教學模式，學生獲得的知識點是孤立的，不能有效結合，遷移到現實生活的各種場合中。因此，這種教學模式只能促進學生加深對重點句型的理解，而與現實情境脫節。音、境脫節，會使得學生對英語失去原有的熱情，成為“啞巴英語”，不能有效提高學生的英語表達能力、交際能力，達不到預期的教學效果。信息技術的引入為解決“啞巴英語”這個問題提供了可能。三維動畫技術作為信息技術的一種非常實用，而且可操作性強。教師可以借助三維動畫技術，制作一些與教學要求相符的趣味動畫，創設出栩栩如生的情境，額外加上相應的語音對話，將情境和語言有效結合，讓學生根據獲得的信息及時作出回應。這種在小學英語教學中引入信息技術的方法，既增多了學生運用英語的機會，提高了小學英語教學的實用性，又符合小學生的心理需求，可以很好地吸引了小學生的注意力，激發他們學習的動力。通過這種教學，有利于小學生實現知識遷移，提升小學生的英語表達能力、交際能力。

3.有利于提高學生的英語聽力能力、閱讀能力、寫作能力。

現如今，漢語、英語雙語教學在我國還沒有得到普及，絕大多數的小學生生活的環境主要為中文環境，沒有適當的英語語言環境、濃厚的英語學習氛圍，小學生缺乏把已學知識運用于現實的機會，非常制約小學生聽、說能力提高。而將信息技術引入小學英語教學中，則給彌補這一缺陷提供了可能。借助信息技術，我們可以從網絡上獲取很多有用的信息，以滿足學生不同英語程度的使用需求。

4.形式多樣可以很好地激發學生的英語學習興趣。

小學生對于一切事情都覺得比較陌生，只有形式多種多樣才能吸引小學生的眼球，讓小學生喜歡上學習英語。在英語課堂教學過程中，老師很好地借助于多媒體技術，通過播放一些英語童話、英語電影以及英語科幻片，不僅可以潛移默化地激發學生的英語學習興趣，而且還可以讓學生養成良好的英語學習習慣，學生的學習效果也會因此得到顯著性提高。

5.能夠全面提高學生的英語水平和能力。

在科學技術高速發展的今天，在英語課堂教學過程中引用多媒體軟件，能夠很好地將文字、聲音、動畫組合在一起，能夠更好地展示事物的本質，幫助學生更好地去理解教學內容，使得學生感興趣，從而更好地提高自己的英語水平。

二、信息技術與小學英語教學有效整合過程中的注意事項

1.整合的目的一定要明確。

信息技術與小學英語課程教學的有效整合一定要有明確的目的，在整合過程中，一定要明白，信息技術的引用只是要很好地幫助學生理解課程內容，提高學生的學習效率，改變傳統教學的弊端，讓學生更加喜歡上英語學習，從而更好地提高學生的學習成績。

2.整合一定要務求實效。

信息技術與小學英語教學的整合一定要落到實處，不能只是簡單的擺設。要真正做到在小學英語教學全過程都應用信息技術，但是，信息技術一定只能是輔助工具，不能完完全全取得教師的地位，因此，在小學英語教學過程中，教師要很好地借助多媒體信息技術激發學生的學習欲望，使得學生能夠很好地進行求知和創新，從而不斷進步。

綜上所述，本文圍繞在小學英語教學中引入信息技術的優勢以及相關注意事項進行了深入探討，對于信息技術與小學英語教學的有效整合有很重要的意義。但是，在整合過程中，要明確整合目的，務實求效。只有這樣，才能將信息技術與小學英語教學有效整合起來，提高學生的綜合能力，提升英語教學效果。endprint