淺談初中語文教學中的德育滲透

楊國麗

工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。所以語文教學，不僅要培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國的語言文字，還要通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，全面落實立德樹人的根本任務，努力培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀，形成良好的個性和健全人格。下面我談談在初中語文教學中滲透德育教育的幾點做法。

一、語文教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是學校德育工作的永恒主題。初中語文教材中精選了許多愛國主義題材的文學作品，因此，教師在教學中通過探究文本，有意識地滲透愛國主義教育。例如，在學習《黃河頌》時，教師通過引導學生有感情地朗讀課文，理解作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激勵中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛祖國的主旨。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為實現中華民族偉大的復興而努力奮斗。

二、語文教學中滲透集體主義精神教育

現代的中學生大都是獨生子女，在這種特殊的環境下，孩子往往都是以自我為中心，缺乏合作精神。那么在語文教學中，怎樣讓學生懂得個人與集體的協作關系，怎樣培養學生團結合作、互幫互助的集體主義精神呢？如在教學《斑羚飛度》這篇文章時，先讓學生整體感知文本：描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。積極引導學生學會與人合作，同學之間互幫互助，懂得合作才能共贏，在日常生活中堅決反對因循守舊、墨守成規、抱殘守缺、閉門造車的現象。

三、語文教學中滲透社會主義思想道德教育

語文課程標準提倡教師要重視語文課程對學生思想情感的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，培養良好的思想道德風尚。

1.理想信念教育。

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。如在教學《在山的那一邊》時，通過朗讀訓練，讓學生體會文章中運用的象征手法，引導學生理解文章主旨。人要實現遠大的理想，就要一次次戰勝失望，堅定信念，不畏艱險，勇攀高峰。

2.責任擔當教育。

如在教學《散步》時，引導學生理解文章最后一句話，“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深層含義，表現了作者肩負著承上啟下的使命感和責任感。進而引導學生感受責任擔當，作為一名學生要勵志學習，實現理想愿望；作為孩子，要懂得孝敬父母，懂得感恩；作為班干部要以身作則，加強管理；作為一名值日生，要兢兢業業，盡職盡責。

3.環保教育。

如在教學《羅布泊，消逝的仙湖》時，先讓學生整體感知文本：文章通過羅布泊的廣闊水域迅速干涸為沙漠的悲慘現實，批判了人們對大自然的隨意破壞行為，警示人們要保護生態環境，保護自然。教師要不失時機地對學生進行環保教育。提高學生的環保意識。

4.誠信教育。

人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不寧。如在教學《羚羊木雕》時，可以分組展開辯論，“贈送出去的羚羊木雕應該不應該要回”，學生在辯論過程中，明確了講求誠信是做人之本，同時也學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

四、語文教學中滲透審美情趣教育

審美情趣是一個人思想文化素質、道德情操、志趣愛好的集中體現，所以培養學生的審美情趣，在教學中顯得尤為重要。如在教學《蘇州園林》時，葉圣陶用精美的語言，綜合運用多種說明方法，介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗圖畫，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。學生在賞析文本時，提高了感受美和鑒賞美的能力。

此外，德育滲透不能只局限于課堂教學，還應該與課外語文實踐活動有機結合。開展綜合性學習滲透德育，如開展綜合性學習《話說千古風流人物》時，學生通過廣泛搜集材料，積極參與“風流人物誰與爭鋒”“豐功偉績到處傳揚”“豪情滿懷吟誦華章”等活動，幫助學生樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅持唯物史觀，從而激起學生對風流人物的敬仰、渴慕之情，培植理想主義和遠大抱負。

總之，語文教學要堅持以人為本，注重整體把握和熏陶感染，尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗，努力提高學生的語文素養，自覺滲透德育教育，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、人生觀、價值觀。endprint