課堂教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng)

賀瑞妮

學(xué)生參與意識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，它能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)效果，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。本文對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的含義做了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的意義做了進(jìn)一步的分析，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。

一、學(xué)生課堂參與意識(shí)的含義

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想真正讓學(xué)生參與到課堂中，首先應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力探索和發(fā)現(xiàn)，自己建構(gòu)，加快實(shí)現(xiàn)其主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)自身素質(zhì)發(fā)展。

對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，是基于學(xué)生內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果：學(xué)生內(nèi)因的架構(gòu)有助于學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求。而在外因上，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)積極地向教師不斷的提出問(wèn)題，尋求解答，以滿足自己的精神需求。只有當(dāng)二者真正結(jié)合在一起，學(xué)生才有可能真正地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的意義

當(dāng)學(xué)生在課堂中變得主動(dòng)時(shí)，課堂教學(xué)的效果就會(huì)得到提升，因此，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)就變得非常的有意義。

1.變灌輸教學(xué)為合作教學(xué)。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是讓教師和學(xué)生都很犯愁的一個(gè)項(xiàng)目。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，另一方面學(xué)生和教師的主體項(xiàng)目不能很好地結(jié)合在一起。新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重師生之間的合作、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，在此基礎(chǔ)上能夠真正地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，促進(jìn)合作教學(xué)。

2.變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般對(duì)學(xué)生采用的是灌輸方式，而學(xué)生則是采取被動(dòng)接受的方式。課堂上，教師總是在講臺(tái)上講解，而學(xué)生只是聽(tīng)，并且摘抄筆記。而在此情況下，學(xué)生基本上成為了被動(dòng)接受的容器。學(xué)生參與式教學(xué)方式有助于改變學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生積極地與教師對(duì)話，與學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，從而能夠?qū)W(xué)生的潛能更好的激發(fā)出來(lái)。

3.變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)總是局限于教室和書(shū)本兩種范圍。而新課程改革后，學(xué)生逐漸將豐富的課外活動(dòng)帶到課堂教學(xué)中，許多歷史文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，在這種情況下學(xué)習(xí)不再厭學(xué)，而逐漸變得對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。這對(duì)于學(xué)生更好地探索知識(shí)，掌握知識(shí)具有一定的作用，有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì)。

三、提高學(xué)生參與意識(shí)的策略

1.尊重學(xué)生的主體地位。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)，使學(xué)生更愿意走近教師，接受教師的指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)也要注重實(shí)踐，使學(xué)生和教師共同參與到課堂中。學(xué)生主體地位的確立，有助于學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造自主參與的良好氛圍。

課堂上教師和學(xué)生不僅是信息的交換者，而且還是情感的交流者。因此，在課堂上有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自主參與的良好氛圍，民主、和諧的教學(xué)氛圍更有助于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們的求知欲.實(shí)現(xiàn)師生思想上的交流。教師要和學(xué)生主動(dòng)交流，做到以理服人。其次，教師對(duì)一些學(xué)生要特殊關(guān)注，例如學(xué)困生、殘疾生。

3.把握學(xué)生的個(gè)體差異。

受身體狀況和接受知識(shí)水平的影響，學(xué)生之間的差異是比較明顯的。在教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生自身知識(shí)比較豐富，那么他能夠更加容易地接受外界知識(shí)的影響以及重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生個(gè)體差異不同，教師的教學(xué)方式也要有所變化。要想讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中，就必須把握學(xué)生的個(gè)體差異，把握學(xué)生的個(gè)性，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)，有助于學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，及時(shí)得到回應(yīng)，從而有效促進(jìn)課堂授課效果。新時(shí)期，教師要改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持樂(lè)觀的態(tài)度和探索的欲望，優(yōu)化師生關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的共同提高。endprint