淺談小學語文主題閱讀

劉元

隨著新課改的推進，語文教學的方式方法和內容也開始發生了巨大的變化。在這一過程中，語文主題化閱讀漸漸進入人們的視野并受到重視。本文將對小學語文閱讀教學中存在的問題進行剖析，并且談一下小學語文主題閱讀開展的有效策略。

一、當前閱讀教學的現況與普遍問題

目前，在我國語文閱讀教學中，大多數學校普遍對閱讀教學重視程度低，具體表現在閱讀教學安排時間較少且不緊湊，教師對學生閱讀指導少且不夠專業有效。閱讀教學內容單調，枯燥無味，導致語文閱讀課堂教學效率低下，效果不佳。

由于閱讀教學方式的不當，以及小學語文閱讀教學主題性與目標針對性不強，極大地降低了學生們語文閱讀的興趣與積極性，學生們逐漸地對語文閱讀厭棄反感，甚至產生了逆反放棄的心理。閱讀教學效率的低下，不利于學生閱讀理解能力的提高，這大大增加了學生們高階段語文學習的難度，從而較為嚴重影響了學生的語文成績甚至整體成績。初中語文閱讀教學中也普遍存在這些問題。

二、推動小學語文主題閱讀的有效策略

鑒于當前小學語文閱讀教學課堂的低效、學生閱讀能力不足與閱讀缺乏針對性等問題，我們應當盡快促進小學語文閱讀教學的高效快速化，經過調查研究以及深入探討分析，以下是筆者關于提高小學語文主題閱讀教學效益的幾點策略。

1.閱讀課堂教學形式更加多樣化.內容有針對性.更加豐富多彩。小學語文教師應當不再只采用以往課堂強制閱讀的單一教學方式，要經常性地、定期地舉辦各種班級或者校園文化活動，每一期規定明確的閱讀主題，例如校園課外讀物比賽、班級閱讀心得交流會等。在閱讀教學內容設置上，廣泛聽取接受學生的意見，改變以往不加篩選、毫無針對性的閱讀材料與內容，盡量選取類型多樣、針對性強的閱讀材料，重點教授，調動學生們閱讀學習的積極性與熱情，開闊學生們的眼界與知識面。

2.制訂明確的教學目標，以學生為閱讀課堂的主體。教師在閱讀課堂教學中應當加大關注與重視度，花費更多時間制訂明確的目標，詳細有序地安排每節閱讀課堂的任務；課堂上充分調動學生的主觀能動性。引導學生們獨立思考，而不是僅僅蜻蜓點水，一掃而過。這樣既提高了學生們獨立思考的能力，極大地提高了學生的創新意識，而且對于學生閱讀理解能力的提升有較大的幫助，推動了閱讀教學課堂的高效化。

3.學校應當重新規劃安排小學語文的課程教學安排.為學生安排更多的主題閱讀訓練課程.延長主題閱讀訓練或者練習的時間。這些訓練課程并非是以往的語文常態訓練課，而是根據學生的不足而開展的有針對性的訓練課程，旨在提高學生的閱讀速度，培養學生的閱讀能力。同時，增強學生的閱讀選擇與鑒賞技巧。因此，主題閱讀首先要安排速讀速記訓練，側重于提升閱讀速度與增強閱讀記憶。其次，要加強眼腦機能配合訓練，閱讀是一項既需要眼力也需要腦力的活動，因此閱讀訓練要求學生要有所思考，帶著想法去閱讀。最后，培養學生的閱讀注意力，閱讀需要耗費一定的時間，并且也需要在高度集中的情況下進行。因而要加強學生注意力集中訓練，延長學生專注的時間，加深專注的程度，可以提升主題閱讀的效果。

總之，在新課程理念下，語文教師應樹立“大語文”課程觀，提倡海量閱讀，讓學生多讀書、讀好書，在書籍的海洋里盡情馳聘。讓學生在閱讀中汲取寫作營養，開拓視野，增長智慧，逐步提升審美能力，全面提升語文素養。endprint