初中英語聽說教學與信息技術的整合探究

郝美琴

聽說教學是初中英語教學內容的重要組成部分，將英語聽說教學與教育信息技術糅合在一起，可以讓聽說教學變得更加生動，最大限度增強學生的學習興趣，不斷提高學生的英語應用能力，真正實現初中英語教學目標。

一、創設教學情境。提供良好條件

創設教學情境的主要目的是讓學生將注意力迅速轉移到課堂活動中。一般在課堂教學中采用的方法為敘述故事、設置懸念、應用多媒體等。每一種都會發揮出不同的效果。在教育信息技術與課堂教學融合之后，多媒體信息技術在課堂教學中應用最為廣泛。

現以人教版初中英語Do youwant to go to amovie為例，為了讓學生的注意力迅速集中到課堂教學活動中，教師先用多媒體展示出本單元重點短語，要求學生將展示出來的短語進行翻譯，學生在認識短語的過程中對重點短語產生初步的印象。然后教師再次運用多媒體播放相關聽力，要求學生完成對應的聽力題。根據學生完成聽力的情況，引導學生進行重點剖析，對錯誤比較多的地方，再次播放音頻，讓學生找到熟悉感，逐步提高聽力水平。最后，根據教師展示的圖片（電影《哈爾的移動城堡》《一代宗師》等），要求學生兩兩一組自主進行對話。在對話過程中，涉及比較多的英語單句為“Whattype of movies do you like？Why is that？”“What is the mostgood-looking movie you ever seen？Or do you want to see what isthe movie”……在教師設置的教學情境中，學生注意力牢牢集中在課堂教學活動上。

二、參與聽說實踐。發揮學習主動性

開展初中英語課堂教學活動應該按照新課標的要求，充分發揮學生在課堂教學上的主體作用，轉變學生的學習方式，讓學生從被動學習變為主動學習，使學生從探究學習中獲得成就感和樂趣，讓學生親身參與到英語聽說實踐中，逐步提高學生的英語聽力水平和口語應用能力。

再以D0 you want to go to a movie為例，在教師引導學生對重點內容進行剖析之后，為了讓學生將教學內容轉化為自己可以靈活運用的知識，教師要求學生自主開展對話練習活動。某組學生的對話練習為：A：D0 you want to go to a movie7 B：Ifeel verytired recently andwant to see a movie to relax。would youlike to see a movie with me？A：what kind of movie do you want tosee？I like fun，relaxed film.學生在自由練習英語對話中，一方面實現了對自身聽力能力的鍛煉，另一方面積極參與到口語訓練中，充分展現出了自身的主體地位，對提高英語聽力能力和口語表達能力具有十分重要的意義。由學生自主完成對話練習，讓學生對說英語產生了一種責任感，在這種責任感的驅使下，學生結合所學內容，最大限度將對話完美呈現出來。最后，教師要對學生進行及時的表揚和鼓勵，讓學生從英語聽說學習中獲得成就感。

三、運用多媒體信息技術。創新教學方式

信息技術與課堂教學的融合是大勢所趨，也是未來課堂教學發展的必然趨勢。課堂教學與信息技術的融合，能夠實現對課堂教學模式和教學方法的優化。轉換學生的學習理念，使學生從被動學習轉變為主動學習，讓學生“愛”學習。

現以What were you doing when the UFO arrived為例，教師用多媒體為學生營造情境，然后讓學生說自己的想法，例如我在做什么，我會怎么做等。在學生“說”的過程中。讓其他學生注意聽，并找出其口語表述中存在的問題。對于學生可以解決的問題，要求學生自主解決或者共同探討解決；對于學生無法解決的問題，則由教師對學生學習過程中的漏洞進行彌補，確保學生掌握英語知識的完整性和準確性。最后，讓學生根據探究主題進行小組交流，利用小組交流的形式讓英語聽說教學更加輕松，充滿活力，從而增強學生學習英語聽力和積極開口說英語的興趣。

在初中英語教學與教育信息技術的整合中，教師要學會運用多媒體信息技術，正確運用多媒體信息技術，通過創新教學方式方法，增強英語聽說教學課堂的魅力，使學生積極參與課堂教學活動，不斷提高課堂教學效率。endprint