新常態下如何擴展初中語文綜合性學習

劉彩紅

新課程標準中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應給予大力倡導。”

作為在一線工作十幾年的語文教師，我深感學生掌握恰當的學習方法的重要性，尤其是對于語文綜合性學習來說。正如古話“授人以魚，不如授之以漁”。因此。我在近幾年的語文教學實踐中對實施初中語文綜合性學習做了一些探究。

一、充分鉆研語文課本。在語文課堂教學中實施語文綜合性學習

一篇篇語文課文的教學便是一次次語文綜合性學習的實踐。隨著科技的進步，社會的發展。語文的實際應用范圍越來越廣泛，要求學生形成個性化，因此對學生實踐能力的要求也越來越強了。

課文的教學不再是單純的傳授知識，不再是簡單的剖析文本，而是應積累各種語言材料，學習中應有應用意識以及“學”和“用”之間的結合。長時間積累下來，內容是豐富多彩，方法是如魚得水，在實踐中會顯得落英繽紛，異彩紛呈。如在學習《春》這一課之前，我結合課文內容給學生布置了語文綜合性學習《尋找春天的足跡》，內容是：在自然中尋找春天——賞春，在詩詞中尋找春天——繪春，在想象中尋找春天——畫春。以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的足跡，去認識自然，感受生命，培養學生發現美、感受美的能力。又如在學習《馬》這篇課文時，我結合課文內容和現實生活給學生布置了綜合性學習《馬的世界》，內容是：從漢字的演變里認識馬，從漢字里尋找馬，從歷史中認識馬，從文學作品中贊賞馬……通過“馬的世界”的活動，進一步認識了馬與人類的親密關系，激發和培養了善待動物、關愛生命的情感；探尋“馬的世界”，了解了馬的有關知識，拓寬了文化視野，提高了人文素養，培養了多角度研究問題、分析問題的能力。

二、充分研讀學科特點。在各個學科中實施語文綜合性學習

語文綜合性學習體現了對語文知識的綜合運用，體現了語文學科與其他學科的緊密結合。語文綜合性學習內容包羅萬象，一般是確立一個主題，進行系列活動。比如：與名著導讀結合，設計調查方式，寫調查報告，介紹名著內容等：與地理地域文化聯系起來，介紹家鄉名人，關注家鄉建設，彰顯城市精神；與數學結合起來，以圖表分析轉述的形式出現，或者轉述圖表所包含的內容，或者探究現象等；與美術、音樂聯系起來，介紹作品及其人物性格特征。

聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。能在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高，這是語文綜合性學習的目的。

三、充分利用節假日。在傳統節日與習俗文化里實施語文綜合性學習

在《語文新課程標準》中要求“在家庭、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結”。

中國傳統文化是我們先輩傳承下來的豐厚遺產，曾長期處于世界領先地位。節日習俗是展現民族文化的重要窗口，從不同的角度和側面反映著民族的歷史風貌和社會生活，在增強國威，加強民族凝聚力等方面起著不可替代的作用。但現在的青少年忽視傳統節日，我便利用節假日，向學生布置以“傳統節日與民俗文化”為主題的綜合性學習活動，讓學生真正走進節假日，充分調查，積累材料，感受中國的節日同樣魅力無限——那悠久的歷史文化與節日盛會交融在一起。如除夕守歲、春節團圓、元宵節鬧花燈、清明踏青、端午賽龍舟、中秋賞月、重陽登高……絢麗壯觀、流光溢彩、妙趣橫生！

總之，語文與生活緊密相連，語文綜合性學習是實踐性很強的活動，更是引導學生在生活中關注語文，在語文中關注生活。為了能很好地完成語文綜合性學習內容，教師平時就要引導學生多參加各類實踐活動，并注重基礎性與綜合性緊密結合，生活化和實用化緊密聯系，人文性和時代性關聯，開放性和可操作性緊密聯系。一言以蔽之，語文綜合性學習方法的探求任重道遠，需要我們不斷探索！endprint