微型日記：開啟兒童寫作的奇幻旅程

童周靜

日記是人們記錄日常生活的一種方式，在教師教學的過程中，大部分小學語文教師將微型日記與小學寫作教學進行有效地融合，這樣做的目的是讓學生能夠?qū)⑸钪械狞c滴進行記錄，從而更好的去認識和感受周邊或美妙或精彩的世界，也在一定程度上增強了學生的寫作能力。

一、選取適當素材。豐富寫作內(nèi)容

1.感受生活.尋找日記素材。

對于平時微型日記的寫作，不能讓學生為了寫而去寫，這樣寫出來的東西是沒有多大意義的，所以教師在此過程中，需要帶領學生感受生活，尋找生活中諸多的素材。教師可以結合學校和生活環(huán)境的實際情況，積極引導學生到大自然中去，引導學生進行觀察和感受，并把這些皆作為寫作的素材，進行微型日記的記錄。

2.依托微型日記.指導學生觀察。

在對于學生微型日記記錄的指導中，教師要挑選出一些優(yōu)秀的微型日記，用實例對學生進行指導，以實例來給學生進行相應的指導，幫助學生更好的觀察生活，并且能夠?qū)⑽⑿腿沼泴懙酶?，從而進一步提升學生的寫作能力。

3.引導學生反思。提升思想性。

小學生的作文普遍存在一個問題，就是寫作內(nèi)容相對膚淺，沒有值得思考或反思的地方，文章沒有升華，思想性不是很強。要想改善這一情況，教師可以要求學生在觀察和體驗生活的同時，對于自身的言行進行一定的反思，對于社會現(xiàn)實進行一定的關注，鑒別人性中的美和丑，去弘揚社會中的正氣，從而將微型日記中的思想深度提升上去。

二、訓練寫作方法。鍛煉寫作能力

1.抓住語感訓練。提升作文水平。

對于語言類的學科，語感是很重要的一項技能，要想作文水平有所提高，就必須要去增強自身的語感，而語感的訓練則是需要通過不斷的積累、訓練和應用。對于語感的應用方面。微型日記的作用由此可以凸顯了。因此，在微型日記的寫作過程中。教師要大量關注學生在寫作的過程中對于語言詞匯的運用，將學生在微型日記中所出現(xiàn)的錯別字、語句不通、句子存在語病或是表達不準確的現(xiàn)象及時予以指出，并給學生指出相關的修改方法。

2.進行文章修改.改善寫作方法。

對于文章，我們需要不斷修改，這樣才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以便將更好呈現(xiàn)作品。為了幫助學生更好的了解文章精髓，教師可以周期性的組織一些日記的修改活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生動手批改文章。通過這樣進行日記的修改，不僅能夠?qū)⒄n堂的氛圍調(diào)動起來，也能夠調(diào)動學生對于微型日記修改的積極性，讓學生能夠饒有興趣的進行學習，從而可以掌握諸多寫作的方法。

三、指導正確方法。提升寫作水平

1.提高學生認識，增強自覺性。

微型日記的記錄，只有學生在思想上高度重視起來了，才能把微型日記的寫作堅持下去。所以，教師在要求學生寫微型日記的伊始，要給學生樹立這樣一個觀念：堅持寫微型日記能夠提高自身的寫作能力和水平。另外，給學生列舉一些名人記日記的事例，讓學生對記錄微型口記感興趣，從而激發(fā)學生的寫作熱情，并能夠?qū)⑦@種熱情變成一種自覺性。并變身為寫作的持久動力。

2.循序漸進。調(diào)動學生興趣。

教師要想讓學生養(yǎng)成記錄微型日記的習慣，需要運用正確的教學方法，但是這一過程是循序漸進的。所以在實施課堂教學的同時，教師要采用循序漸進的方式，一步一個腳印，分步進行實施，降低相關的難度要求，這樣才能夠更好的調(diào)動學生的興趣，不斷促進學生寫作能力的增強。

3.提供展示機會。激發(fā)寫作熱情。

小學階段的學生還處于成長階段，對于世界充滿了好奇，對于某項新事物，如果教師不加以正確指導，學生是很難長期堅持的。因此，教師在批閱學生日記時，要將學生在微型日記中寫的好的詞組或是語句進行標出，并給予一定的評語加以表揚，在之后的微型日記的評講中.也要對寫的比較好的學生加以肯定和表揚。這樣，會讓其他學生在羨慕之余有前進的動力，從而更加積極的進行微型日記的寫作，對于提高學生寫作能力有很大幫助。

總而言之，教師要用好微型日記這個“武器”，讓小學生的寫作能力能夠得到質(zhì)的提升，也同時提高教學的質(zhì)量和水平。endprint