戴先任
近日。河南版的高考改革方案正式出爐,該省明確從2017年起,本科三批與本科二批合批錄取,并逐步減少普通本科錄取批次。中新網記者梳理發現。目前已有27省份公布高考改革方案,大多數省份都有針對錄取制度的相關改革措施。此外,多省份都明確將學生綜合素質列為錄取的重要參考因素。(8月25日中國新聞網)
以前的教育是以應試教育為主導,唯分數論英雄,單方面強調學生的成績,讓學生背負了沉重的學業負擔。由于只讓學生“死讀書”。學生也容易變得高分低能,“學霸”可能是生活上的低能兒:而且不注重道德教育、素質教育,也易讓知識變得工具化。容易把學生培養成有知識卻沒修養的“人才”,比如復旦大學投毒案、藥家鑫案、馬家爵案等等,都與知識工具化有一定關系。
所以,重視學生的綜合素質,從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等各方面要求學生,作為錄取的重要參考因素,就能倒逼學校跳脫應試教育的窠臼,重視人文教育、道德教育、素質教育,重視社會實踐,學生高分低能的現象就能得到扭轉。
重視綜合素質,表面來看,對學生提出了更高要求.似乎要求學生變得“十項全能”,綜合素質要求學生能全面發展。但并不是讓學生變得比以前更加努力學習,如果學校沒有弄懂綜合素質的真正含義,就可能把綜合素質當成另一種應試教育去要求,讓學生苦學道德,苦練藝術,把綜合素質量化、片面化。所以,在錄取時,對綜合素質的考量,也需要更多地看學生是否真正具備綜合素質。比如從學生的個人表現看他是否具備思想品德,是否心態積極而陽光,還要考核學生的身體素質,而不能只倚重于筆試來考核學生的思想品德、社會實踐等成績,否則極易讓學生陷入更為繁重的學業壓力中,為了綜合素質而“苦讀”。
重視學生綜合素質,要能完全肅清應試教育的影響。還需要改革教師考核評價制度。最終目的就是要讓學生能在快樂教育中健康成長,讓學生懂得自尊與敬人,變得有素質、有修養、“接地氣”。這需要從家庭、學校到全社會的改變。尤其是學校,只有先讓教師們具備綜合素質,才能教育出具有綜合素質的學生,在應試教育主導下,教師們欠缺這方面的能力,所以,應該先加強對教師隊伍的培訓。讓他們自身具備綜合教育的能力,也能勝任綜合教育的重任。endprint