淺談初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)

王曉濤

現(xiàn)在的教育教學(xué)在不斷地革新和完善中，人們意識到比起中學(xué)教學(xué)中僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識過程中的能力更為重要，教師應(yīng)該懂得在教學(xué)中不斷教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的思維方法，使學(xué)生能夠自主性地按照化學(xué)學(xué)科的特點以及相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系去分析和解決問題，從而能夠使得學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性和創(chuàng)新能力。

一、探究性實驗教學(xué)的意義

現(xiàn)在，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育模式有很大的弊端，正在尋找一個適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，而化學(xué)的探究性實驗教學(xué)不同于以前的教學(xué)模式有著重要的意義。其一，化學(xué)本身和其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生的動手能力，但是不代表學(xué)生只要看著老師做，照著學(xué)就可以了，現(xiàn)在采用探究性實驗教學(xué)，讓學(xué)生互相談?wù)摵吞骄坎⑶姨岢鰡栴}，解決問題，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。與此同時，在討論和思考中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并從學(xué)習(xí)中的到樂趣，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這樣喜歡學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得知識，培養(yǎng)自身能力，才真正達(dá)到了教學(xué)的目的。其二，現(xiàn)在不是像以前一樣是統(tǒng)一的教學(xué)模式，現(xiàn)在更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中要懂得結(jié)合社會中的一些現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，從而使得學(xué)生學(xué)到的知識不單單是理論并且能適應(yīng)社會，改變以前的教育模式，使得教學(xué)內(nèi)容更具有實用性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更有利于應(yīng)對社會新的發(fā)展和變化。

二、探究性實驗的特點

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究性實驗教學(xué)可以讓學(xué)生在實驗中不斷地去驗證和操作，并從中發(fā)現(xiàn)問題得到結(jié)論，鍛煉學(xué)生的實踐能力，并能夠讓一直有實驗的熱情。而不像之前，教師自己做一遍實驗，學(xué)生跟著學(xué)一遍，學(xué)生會覺得十分枯燥，失去實驗的樂趣。而現(xiàn)在學(xué)生自己操作，自己討論，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，并喜歡學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在探究性實驗教學(xué)中，學(xué)生在相互討論和自主的實驗過程中，都能鍛煉自身的能力。學(xué)生分組談?wù)搯栴}，不但能夠讓學(xué)生梳理自己的思路，思考問題和鍛煉自己的表達(dá)能力和思維，更能夠相互合作，讓學(xué)生明白合作的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時在實驗操作中.充分地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的全面性。這些都能夠不斷地提高學(xué)生的能力并養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，有利于未來的生活和學(xué)習(xí)。

三、開展探究性實驗教學(xué)

1.通過實驗情境讓學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂上不能單純的講解理論知識，應(yīng)通過老師的經(jīng)驗，或者生活中常見的現(xiàn)象和事例，講解所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣想要了解實驗和理論。這樣，老師應(yīng)該起到重要的作用，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，更應(yīng)該在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生搭建一個良好的實驗情景，例如白磷的自然現(xiàn)象，充分了解白磷的特點。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，充分地解答學(xué)生的疑問，組織學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)和理解實驗中的問題和內(nèi)容。

2.通過討論和互動培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考。

在課堂，不應(yīng)單單是照著做實驗，可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生在組內(nèi)相互討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點，互相學(xué)習(xí)并解決問題，這樣才能讓學(xué)生充分的進入學(xué)習(xí)中和了解實驗的問題，并能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并能夠養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，為以后生活和學(xué)習(xí)有個堅實的基礎(chǔ)。

3.通過探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在的教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實驗教學(xué)中，老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生并且設(shè)計探究性實驗，從而充分的調(diào)動學(xué)生的思維和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在探究性的實驗中，可以不斷地驗證和進行大膽的試驗來尋求正確的答案。即使學(xué)生在探究過程中會受到一些挫折，但在探究和不斷實驗中也會感受到實驗的樂趣和成功的喜悅，并且能夠從中提出自己的新思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探究性實驗教學(xué)主要是通過學(xué)生的參與、相互的合作，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的的新教學(xué)模式，它不僅能幫助學(xué)生解決問題，認(rèn)識事物的本質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的“實驗基礎(chǔ)思想”以及科學(xué)修養(yǎng)，因此，對學(xué)生的全面發(fā)展有著極為巨大的現(xiàn)實意義。這種方式讓課堂充滿了生機，學(xué)生更加積極，使得學(xué)生在化學(xué)的領(lǐng)域中能夠發(fā)散自己的思維，提高自身的能力，更加適應(yīng)社會的變化。

編輯 張曉楠endprint