利用多媒體優化高中英語課堂

李莉

近年來，隨著社會科技的進步.多媒體輔助教學具有信息量大、資源無限和便捷等優勢。它內容豐富，不但可以激發學生興趣，還能很好地突出教學的重點和難點，拓展了外語教學的廣度和深度，有效優化高中英語課堂。

大量研究表明，只有通過大量的反復的語言實踐與應用才能提高學習者的語言交際能力，而普通高中學生恰恰缺乏真實的語言氛圍與大量的語言輸入。多媒體輔助教學的應用為交際英語教學提供了豐富的背景資料，創造了良好的語言環境。在運用多媒體手段進行交際英語教學時，教師要善于處理教材，結合學生實際情況，采取靈活多變的教學方法，多方面訓練學生的英語交際能力。

一、利用多媒體優化高中英語課堂的方式

1.情景造句法。例如：人教版英語（必修三）第三單元中，要求學生模仿侍者和顧客之間的對話，就可以采用《走遍美國》教學資料當中飯店的情景，讓學生自己總結出Can I help you？/I take yourorder，sir.以及Idlike…/Ill have……等有用句型，并創造情景練習對話。

2.模仿表演法。例如，人教版英語（必修三）第三單元The Million Pound Bank Note是根據馬克·吐溫的同名小說改編的電影劇本。如果讓學生根據課文內容表演出來，無論教師如何強調文字當中包含的感情色彩，學生大都只能念準語音，而對其中的人物表情、動作以及語調只有比較模糊的把握。但通過大屏幕將真實電影播放之后，學生就能比較準確自如地將課文中的兩個場景（在兩兄弟家和在飯店）演繹出來了，甚至還加入一些自己的理解，將課文內容做了一定的改編。很好地訓練了學生的交際能力和創新能力。

3.學生提問法。例如：人教版英語（必修三）第四單元是關于天文學（Astronomy）的內容，教師可以尋找關于天文學現象如失重（weightlessness），黑洞（black hole）等學生感興趣卻不知如何表達的內容。根據資料學生會提出：

Why does weightlessness exist in space or on the moon？

What feeling will people have if the weightlessness happens？

What is Black hole？

Is everything caught when it goes near the black hole？Why？

對于學生提出的問題，讓其他學生先回答，教師再進行補充完善。然后由一個學生總結大家的觀點，組織成一篇短文表達出來。

二、利用多媒體需要注意的問題

1.制訂切合實際的教學目標，課前充分備課。任何一節課的出發點和歸宿都要落實在課堂教學目標上，目標和指導支配著一切課堂教學活動。目標太高，學生達不到容易喪失學習信心；目標太低，學生太容易實現，也起不到激勵作用。因此教師課前應認真研究課程要求，遵循“N+1理論”（即考察學生的試題難度應以比學生現有程度略高一點點為標準），選擇程度適中的教學輔助教材，以提高學生交際能力為目的，并要在學生能夠基本表達的知識范圍內，充分備課，才能達到事半功倍的效果。

2.科學選擇和組合多媒體種類，有效利用多媒體優化交際英語教學。多媒體教學設備功能繁多，有的是針對聽力教學的，有的是針對翻譯教學的，還有的是針對閱讀教學的。因而，在備課時，應該科學利用多媒體教學資源，將多媒體電教化技術各個功能合理組合，使其在高中交際英語教學中發揮出更好的作用。

3.正確處理師生關系。在多媒體輔助課堂教學中，需要重點把握的一點是要體現學生的主體性，只有充分發揮教師的主導作用和學生的主動性，才能取得好的教學效果。切忌教師過于依賴多媒體，學生長時間注視大屏幕，引起視覺疲勞.注意力分散，出現“教師臺上忙，學生臺下累”的情形。師生之間要保持互動，搞好教學過程中的調控反饋在多媒體教學課堂中不可或缺，而無論學生的反饋還是老師的反饋都要及時、準確。

多媒體電教化手段使知識傳授的手段從單一的教師講解變為豐富靈活的多樣形式，容易被學生接受，激發了學生“有話想說”的欲望，而豐富的教學內容和方式幫助學生達到“有話能說”的目的。把多媒體引入高中英語課堂是英語教學發展的必然。作為教師，在使用多媒體教學時，必須明確多媒體教學的目的，充分發揮多媒體優勢，避免弊端，真正幫助學生提高英語交際能力，優化課堂教學質量。

編輯 薛小琴endprint