多措并舉，成就高效的文言文教學(xué)

黃文靜

文言文作為我國傳統(tǒng)文化的主要語言載體，是傳承我國古代文明的重要媒介。但是，由于文言文對學(xué)生來說歷史久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來晦澀難懂、枯燥乏味，因而相當(dāng)一部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣與主動性。因此，這就迫切需要我們靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和文言文的特點，充分調(diào)動各種有效手段，深入挖掘各種教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，提高文言文課堂教學(xué)的效率。

一、文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中生對文言文學(xué)習(xí)興趣不大。文言文中相應(yīng)的文化背景、歷史條件、社會形態(tài)等都與學(xué)生生活的環(huán)境存在著巨大的時空距離，文言文語言表達形式、表現(xiàn)方式、詞法語法等方面與學(xué)生現(xiàn)實語言交際之間也都存在隔膜，因而學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了一定的排斥、疏離、拒絕的心理。而課堂上，文言文的教學(xué)往往是枯燥乏味的，即使為了應(yīng)付考試，硬著頭皮學(xué)了，大多數(shù)學(xué)生也感到學(xué)習(xí)起來十分痛苦，因而興趣不大，障礙很大。

2.文言文教法中存在的問題。當(dāng)前文言文教學(xué)存在的主要問題是，教法僵化，程式固定，先介紹作者、時代背景，接著逐詞逐句的串講，把教學(xué)目標(biāo)只定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，把文言文教成了古漢語，將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，毫無美感可言。

二、多種方法，提高文言文學(xué)習(xí)興趣

1.通過誦讀感知享受精神愉悅。誦讀是文言文教學(xué)過程中最基本而又必不可少的環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)語感、理解文意中具有十分重要的作用。在教學(xué)過程中應(yīng)注意教師少講，學(xué)生多讀。在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，使學(xué)生得到精神熏陶和審美愉悅。在誦讀的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生熟讀課文、背誦課文，說出誦讀的心得感受。

2.通過故事體驗增強求知欲望。對一些人物傳記、歷史事件、歷史小說類的文言文的教學(xué)，可在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系史實和相關(guān)的背景，通過舉辦故事會、編排課本劇，以擴充學(xué)生見聞，增強學(xué)生的求知欲望。語文教師應(yīng)該多讀史書，了解、熟悉中國的歷史，在給學(xué)生傳授相關(guān)歷史知識時，甚至比歷史老師的講授更生動、細(xì)致、傳神。這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高語文課堂教學(xué)效果有不可估量的作用。

3.用現(xiàn)代氣息的語言激趣。要打通古今文化的通道，讓現(xiàn)代人喜歡學(xué)習(xí)文言文、樂于學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)語言上也最好要有現(xiàn)代氣息。時下易中天、于丹之所以能在眾多的學(xué)者中脫穎而出，就是因為他們往往以通俗生動的時髦生活話語來闡釋傳統(tǒng)文化。

4.運用文言文中的文化知識激趣。學(xué)生對文言文中未知的古代文化知識總是充滿好奇的，而文言文中有很多有關(guān)的奇聞軼事、寓言、典故、文言名句，在講課時適當(dāng)講一些具有古代文化氣息的內(nèi)容，無疑是很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解文言文的興趣的。

三、教法靈活。提高文言文學(xué)習(xí)效率

1.系統(tǒng)梳理有關(guān)的文言文知識。首先，背誦一定量的文言文。其次，分類整理文言文中的詞句。再次，積累文言習(xí)慣用‘語。最后，積累文言文中的古代文化常識。要準(zhǔn)確理解古文文意，不具備一定的古代文化常識是不行的。因此，在逐篇學(xué)習(xí)古文的過程中，就要注意點滴積累，而且還要做系統(tǒng)的整理。不求過繁過細(xì)地掌握，但要大體了解，并且在做材料練習(xí)時還要注意參照運用。

2.靈活運用文言文的解題方法與技巧。整體感知原文，確認(rèn)“內(nèi)容提要”。要求做到：基本弄清全文寫了幾個人，人與人之間是什么關(guān)系；寫了幾件事，事情的前因后果怎樣；這些事表現(xiàn)了人物什么精神品質(zhì)，反映了什么社會問題。細(xì)讀相關(guān)部分，解決詞句問題。這一步要求落實將要作答的題目在原文中的具體位置，并運用所學(xué)知識技巧。進行解答。

文言語句的翻譯，占的分值很大，要爭取得到該得的分。因此，翻譯時，要粗知全文大意，把握文意的傾向性，詳知譯句上下文的含義。翻譯時應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，逐字對應(yīng)翻譯，做好留、補、換、刪、調(diào)。同時，還要抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，再由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義，注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。

文言文教學(xué)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高文言文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。只要我們能針對學(xué)生的實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，在教學(xué)實踐中積極探索，對文言文的教學(xué)進行科學(xué)的、有效的教學(xué)設(shè)計，就一定能讓文言文教學(xué)成為語文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

編輯 聶蕾endprint