高中語文新課改的困惑與探索

茍永波

高中語文新課程實施至今已四年多了，作為普通高中一線語文教師，我已經歷了所有模塊的教學和學分認定，要說這課程實驗，可謂喜憂交集，感觸良多。我在假期新課改培訓期間，通過觀看視頻講座、閱讀文字材料、在線討論等多種學習方式，了解了最前沿的語文教改信息，現就高中語文新課改和語文教師的發展，談一點自己粗淺的看法。

一、在新課程實施中我們始終充滿激情

2007年8月暑假，人教社集中組織了全省即將執教新課程實驗教材的教師進行全員培訓，當大家手里拿著色彩斑斕、圖文并茂、欄目新奇的高中語文新教材，聽著教材主編從編寫意圖到欄目設置的介紹，構想著新課堂美好的情景時，人人都異常激動，產生著一種立即奔進課堂的沖動。

四年時間過去了，我都是在充滿激情的使用語文新教材、嘗試新教法。老師們都是在互相聽課學習中度過，每天課間都在互相談論著自己課堂上學生發言的精彩片斷。更有甚者個別老師做著鬼臉笑著說道：“語文新課程，愛你沒商量！”

二、在新課程實施中我們感受更多的是無奈和困盛

1.行政對教學的干預太多，老師的壓力太大，使老師不敢大膽嘗試。我們這里很看重分數，每一次測驗（月考）都要全年級統計，期中考試、期末考試則要把每科成績上報教務處評比。我們校長常說：“改革是難免失敗的，但我們是承受不起失敗的。”我們校長說的是實話，作為普通高中一線語文教師我們也很理解校長。但我常想：是什么絆住了老師探索的步伐？是什么讓學校放不開手腳？

2.學生缺少自主讀書的時間。現在學校的課程安排是學生白天上8節課，沒有自習課；3個鐘頭的晚自習用來做作業，有時作業還做不完，根本沒時間進行課外閱讀。

三、反思與對策

1.新課程下的語文教學。我們語文教研組將語文新課程改革致力于學生語文素養的形成和發展。

2.新課程下的師生關系。語文新課程中的師生關系是一種新型的師生關系。我認為語文教育是教師和學生之間的平等對話，它是師生平等、相互合作、教師引導、學生探究。不管是基礎型課程、拓展型課程，還是選修型課程，都讓學生暢所欲言，各抒己見，才能使學生人人都參與到教學活動中。

3.新課程下的語文教師。我認為老師既要讓學生學習語文知識，也要培養學生的語文能力，還要注重培養學生學習語文的興趣，要讓學生的新奇感轉化為求知欲。

四、在新課程實施中達成共識

1.新課程改革中語文教育轉型的課程目標。語文教育的轉型包括課程目標，課程內容，學生的學習方式，教師的角色和教學方式，評價體系以及課程的形式結構和實施機制等內容。按照新的課程模式，我們語文教師必須堅持工具性與人文性統一，強調時代性、專門性、綜合性和邊緣性內容的結合，剛性目標與彈性目標并重，顯性目標與隱性目標并重，近期目標與長遠目標并重，共同性目標與個性化、多元化目標并重，學習過程與學習結果并重，學習方式上注重接受與探索，獨立與合作，貼近學生需要與引導學生發展協調統一。

2.新課程改革中的語文教育效果明顯。新課改改變了以往語文教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學的現象。現代語文課堂教學確立了師生平等的教學觀念，構建了平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，讓學生在率真、坦誠的環境里學習，充分發揮了師生雙方的主動性和創造性。

3.新課程改革中的教育觀念創新。新課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂，使學生改變了接受性學習方式，學會了探究式學習方式。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

通過這次新課改探究，我深刻體會到終身學習的重要性，覺得新課程更加實用，更加人性化，更加貼近生活。我決心在以后的工作中，克服一切困難，努力轉變自己的教育觀念，積極進行新課改探索，使自己早日成為一名新課改中的優秀語文教師。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學生一片探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

編輯 薛小琴endprint