后發地區企業參與高職校企合作的影響因素分析

黃坡良

摘要 校企合作是后發地區實現經濟轉型升級的重要途徑。從調研結果看，河源的企業對參與高職校企合作具有較強的動機，若在高職院校自身實力、校企合作渠道、政府的支持等方面有所提升，企業與高職院校間有望實現更高效的合作。

關鍵詞 后發地區 校企合作 意愿 影響因素

當前，轉型升級已成為經濟發展的新動力。后發地區由于創新資源、人才儲備等方面的劣勢，轉型升級過程中面臨更大的困難。加強與高等院校特別是當地高職院校的合作，提升企業的技術創新能力，培養高技能人才，是后發地區企業實現轉型升級的重要途徑。然而，不可否認的事實是校企合作中存在企業與職業院校一頭冷一頭熱的現實。本文通過對河源企業進行調研，摸查企業與高職院校合作的意愿并分析影響因素，探討推進校企合作的路徑，從而更好地為后發地區加快轉型升級提供有力的人才、科技等資源保障。

1調研樣本分析

本次調研的對象為河源地區的工業企業，共發放調查問卷135份，回收119份，有效問卷107份。有效樣本中，電子信息類企業46家、機械制造類企業39家、服裝制造類企業11家、其他企業11家。

2企業參與校企合作意愿

2.1校企合作意愿

企業與高職院校開展合作的意愿及其強烈程度，是校企合作的重要基礎。調研發現，河源的企業與高職院校開展合作的認同度相當高，而且意愿較強烈（見表1）。調研結果與校企合作現狀中企業一頭冷的現實大相徑庭，反映出校企之間存在的利益分歧，需要進一步完善合作機制；也說明當前校企之間的合作仍有很大提升空間，未來充滿希望。

2.2校企合作類型分析

如表2所示，當前實踐中，企業與高職院校合作的方式主要包括接收學生實習實訓、參與專業設置及人才培養目標制訂、參與開發課程、參與編寫教材、安排能工巧匠到學校任教、員工培訓、共建實訓基地、聯合技術攻關等。調研發現，接收學生實習實訓是當前河源的企業最期待的校企合作形式，員工培訓、聯合技術攻關等方面的合作意愿較弱，而其他方面合作的興趣不大。從結果看，從調研結果看，雖然企業對與高職院校合作的意愿強烈，但卻局限于淺層次合作，對開展深層次合作的興趣并不濃厚。

3企業參與高職校企合作的影響因素

3.1高職院校資源與能力

高職院校本身的資源與能力能否滿足企業的需要，是影響企業與其合作的重要因素。調研結果顯示，89家企業認為選擇校企合作對象時，首先考慮高職院校自身的資源與能力，如實踐條件、科技資源、學生與教師的能力等。在對企業的訪談中，不少企業表示，如果高職院校的師生能力不強、實踐條件差、科研服務能力薄弱，將不會考慮與其合作。雖然當前大多高職院校在培養學生過程中都相當注重適應于企業的專業知識和技能，但一些高職院校仍按照傳統的教學模式，不注重學生實踐技能的培養，導致學生所學的知識與企業實際需求脫節，企業自然缺乏校企合作的意愿。在聯合技術攻關方面，很顯然，高職院校的技術創新能力和科技人才儲備將決定服務企業的能力。然而高職院校更注重教師的職業技能，人才隊伍的研發創新能力相對薄弱，因此當地企業往往尋求其他科技創新資源來提高自身競爭力，如河源的企業大多數是與廣東工業大學在河源設立的協同創新中心尋求支持。

3.2當地政府的支持

校企合作必須得到來自政府方面的支持，如行政管理與服務、資金扶持、優惠政策等方面的支持。調查發現，97家企業認為來自政府的資金、政策方面的支持對校企合作非常重要。當前，雖然政府出臺了一系列鼓勵校企合作的條例，但總體上對職業教育關于校企合作的政策法規滯后，對職業教育的管理服務尚未顧及校企合作層面。特別是對于河源這種后發地區，由于財政資金緊張，地方政府對校企合作的支持力度薄弱，難以推動校企雙方建立健全、確定的合作運行機制，造成校企合作不深入、難持久。此外，當地政府部門往往忽略人才發展規劃與發展戰略的制訂，而且忽視當地經濟發展對人才的需求，導致高職院校與企業之間的脫節，培養的人才不符合當地經濟轉型升級的要求。

3.3信息渠道的暢通性

暢通的信息渠道是開展校企合作的必要條件。信息暢通不僅有利于高職院校及時地從企業獲知合作需求，從而提高校企合作的有效性；同時，暢通的信息渠道也能方便企業尋找符合要求的高職院校進行合作，降低協作成本。調研發現，87家企業認為暢通的信息渠道能有效促進校企合作；同時，對當前校企合作的合作渠道上，90家企業認為不夠暢通，主要是信息渠道少、環節多。在與企業的訪談過程中了解到，雖然企業有校企合作意愿，但往往不了解如何與高職院校聯系進行，最后也就不了了之。由于高職院校與企業之間的信息渠道不暢會形成信息不對稱問題，從而導致校企之間難以在供給和需求上達成共識，直接影響校企合作的成效。

3.4制度文化差異大

雖然近年來許多高職院校進行了一系列改革，期望在校企合作方面取得成功。但由于學校和企業很多方面存在差異，如制度、運作機制及校園文化等方面，二者很難真正融合，導致校企合作在運行的過程中矛盾凸顯，制約了校企合作長效機制的形成。特別是由于高職院校在制度文化方面仍比較僵化，難以和企業達成利益契合點，建立不了持久的合作關系。

4深化校企合作的建議

4.1高職院校要提升自身服務能力

高職院校要從自身出發，著力提高辦學水平和實力，基于地方經濟轉型升級要求進行人才培養模式和管理體制及時創新，在專業建設、課程設置、教學模式等方面探索與當地企業需求相適應的人才培養模式，培養適應產業轉型升級要求的高素質技能應用型人才。同時，要鼓勵支持教師與企業交流、聯合科技攻關，提升科研創新能力，提高服務地方經濟轉型升級的能力。

4.2建立暢通的校企合作渠道

高職院校必須與企業建立暢通的合作渠道，以此降低協作成本，實現校企合作雙贏。高職院校應加大宣傳力度，展現自身優勢，提高學校知名度和美譽度；加強與工業園管委會的對接，通過其牽線搭橋了解企業需求、建立合作關系，避免個別教師孤軍奮戰尋求校企合作，從而提高校企合作的效率和效果。此外，高職院校要充分考慮企業的需求，采取靈活多樣的運作機制，積極探索多元化的校企合作模式，力求在校企合作中達到雙贏，從而推動校企建立長期穩定的合作關系。

4.3當地政府應鼓勵支持校企合作

作為后發地區，地方經濟轉型升級所需的人才培養不僅是當地高職院校的職責，也需要來自地方政府的支持。地方政府在校企合作中應充分發揮其積極引導作用。首先，地方政府可通過對參與校企合作的企業一定的財稅優惠，以降低企業參與校企合作的成本，提高其積極性；其次，對取得突出成效的校企合作項目給予資金獎補，以此提高校企合作的成效：再次，地方政府要起到橋梁作用，為高職院校與當地企業合作牽線搭橋，暢通校企合作渠道，將企業參與高職教育的潛在動機轉化為現實需求，推動校企合作深入發展，促使校企之間建立持久合作關系。

★河源職業技術學院教研項目“河源轉型升級背景下的河職院校企合作機制研究”（2015jy05）