初中班主任管理工作中的教育藝術分析

賈秀梅

【摘要】 班主任在班級中有著引導和管理的作用，要求對學生進行全面的負責，保證管理到位，因此，作為初中班主任應該有一定教育管理藝術，基于此，本文論述了班主任管理如何做好班級管理。

【關鍵詞】 初中班主任 管理 教育藝術

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-187-01

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引言

在現代教育體系中，班主任是重要一環，班主任管理職能的行使，直接關系到教學質量的高低和學生素質的養成。在初中教學階段，由于學生剛剛進入青春期，相對比較叛逆，因此給班主任管理帶來了一定的難度。另外，隨著社會經濟的快速發展，學生個性愈發突出，也出現了越來越多的個性化需求。在開展班級管理的過程當中，初中班主任面臨的形勢和狀況也更加復雜。

1.班主任工作的重要性

中小學教育是高等教育的基礎，也是高等教育能否取得一定效果的關鍵，隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，我國在教育上投入的經費也在不斷地加大，極大地促進了教育的發展。但是，由于時代的發展，許多新的技術也在不斷沖擊著傳統教育。如學生面臨的中小學負擔較重帶來的壓力問題，還包括互聯網對學生的誘惑問題，使得抵制力和自控力弱的學生易于迷失。同時問題不光集中于學生，在老師的管理上也是有疏忽的，因此如何發現這些問題，并且針對這些問題做出深入的探究并提出符合實際的解決辦法，才是促進教育長期穩固發展的重要手段。

2.初中班主任的管理藝術

2.1以學生的成長為教育核心

班主任在管理班級的過程中，應當以學生為本，為學生的健康成長保駕護航。應當讓民主管理成為班級管理的基礎，讓學生制定制度，使學生成為班級的主人，讓學生自覺熱愛班集體。同時，班主任還應當關愛學生，充分理解和尊重學生。作為班主任，在班級管理時，既講制度，但又要靈活變通。例如有一次晚自習期間，我在班上進行了一次數學測驗，因為接近放學的時間，收卷子時，學生較為興奮，有些學生在交流答案，有些學生在交流考試感受，還有些學生在興奮的狀態下手舞足蹈。我靜靜地觀察學生幾分鐘后，對學生說：“我知道同學們都有表演的天賦，有機會咱們組織一次班會，讓你們充分展示一下自己的天賦。但是任何的演出都是有時間限制的，所以請你們注意一下自己的行為。”教室頓時安靜下來。管理是為了更好的教育，班規則是為了幫助學生養成良好的行為習慣。

2.2樹立正確的班級管理理念

在傳統的班級管理模式下，都是以教師為中心，班主任作為班級的主導，在班級管理過程當中發揮著核心作用，所有事務的決定卻都集中在班主任手中，在班級管理過程當中，很容易形成“一言堂”，班主任很少聽取學生的意見，也很少考慮學生的個性化需求。要提升初中班主任管理的藝術性，要轉變思維，將以教師為主導的理念，轉變為以學生為主導，開展班級管理工作，要時刻以學生為中心，構建和諧的師生關系。在班級事務決策和執行的過程當中，充分聽取學生意見，形成學生參與的民主決策機制，更多考慮學生的需求和特點，尊重學生意愿，積極主動與學生交朋友，通過互動式的管理方式，提升初中班級管理水平。在初中，由于學生條件普遍較差，而自尊心又較強，在班級管理的過程中，更要強調管理的藝術性，提升管理的人文性和關照性，讓學生在教師的日常管理中，感受到教育的溫暖。

2.3提高自身認識和管理水平

班主任要想更好地管理班級，首先需要從自身尋找突破口，不僅要提高自身的專業水平，同時也要提高思想道德素質，既能做到曉之以情、還能做到動之以理。因為現在的時代是知識爆炸的時代，隨之帶來的是學生好奇心驅使下的各種復雜的問題。因此，班主任要想及時地解決他們的疑問，則必須不斷學習知識。同時，學生的基礎有好有壞，但是不能因此而放棄基礎較差的學生，因此班主任還必須具有博愛的情懷，及時地控制住自己，并且在學生犯錯時找到合適的教育措施，不能將情緒帶給學生或者課堂的教學中去。

3.結語

隨著教育改革的不斷深入，新課程標準的逐步實施，對班主任工作提出了新挑戰。面對思維敏捷、視野開闊的青少年，如何作好班主任工作，這是擺在學校和班主任面前的首要任務。班主任工作開展得好與壞、實效性的強與弱直接關系到班風、學風的養成，關系到學生正確的人生觀、價值觀和健全人格、品德的形成。要想勝任新課改下班主任工作，就需要班主任逐漸地向專業化發展，不斷地學習提高班主任工作藝術，努力發揮自己的教育智慧，創造性地勞動。班主任工作必須由“經驗型”向“專業化”轉變，從以前的管理者、檢察員、偵察員等多種身份中轉變過來，走藝術化教育的路子。因此，提高班主任工作的藝術性就成為時代所需。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2016，10：52.

[2]李雪.小學班主任管理語言藝術探究[J].亞太教育，2016，16：198.

[3]米九平.班主任柔性管理藝術探究[A].《現代教育教學探索》組委會.2016年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2016：2.