小學語文教學中德育教學的創新性研究

吳禮瓊

【摘要】 小學是兒童接受正規教育的初始期，對于學生基礎能力的培養、興趣愛好的培養、思想品德的培養等都具有重要的意義，可以說是學生發展自我個性、養成良好學習習慣的重要階段。小學語文作為一門重要的學科，對培養學生的語言能力和思維能力都至關重要，其中，小學語文教學中的德育教學，隨著素質教育的推進，逐漸成為廣大教育工作者的研究重點。從小學開始開展良好的德育教學活動，能夠讓學生從小就接受良好的道德教育，提升思想道德品質，為今后的學習生活打下德育教育的基礎。在小學語文教材中不乏與德育教育相關的課文內容?！凹t軍長征”、“孔融讓梨”等，都能體現出小學語文教學中滲透的德育教育。然而隨著教學活動的開展，教學實踐中存在的一些問題也表露了出來，成為阻礙德育教學展開的障礙。本文分析了小學語文德育教學的優勢，并根據自己的教學經驗和相關文獻資料，為提高小學語文德育教學的創新性、提高小學語文課堂效率等總結了一些自己的意見和建議。

【關鍵詞】 小學語文 德育教學 創新

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-131-01

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1.小學語文德育教學的教學優勢

新課改也革新了小學語文的教材，因此，當前使用的小學語文教材較為貼近學生的實際情況，順應學生心理狀況、理解能力和接受能力，能夠適應學生對語文科目的學習需求。因此，德育教學可以根據課文中的內容來開展。例如，在小學教育的初級階段，教師可以根據課文《劉胡蘭》，培養學生的愛國情操和堅強不屈的性格。在教育的中級階段，教師可以根據課文《黃繼光》中的內容，讓學生學習黃繼光對人民的熱情、對敵人的憎恨。在高年級，教師可以根據《董存瑞舍身炸碉堡》一課，讓學生明白生命雖然寶貴，國家利益和人民利益卻比生命更加寶貴，讓學生養成崇高的精神品質。對學生的德育教育不僅體現在教材上，還體現在教學活動的方方面面中，例如，在課外閱讀時，教師可以為學生選擇道德情操高尚、小學生容易理解的內容，對學生進行德育教學，在寫作教學時，教師可以鼓勵學生選擇“正能量”的例子，將德育教育滲透進作文中，讓學生提高寫作能力，并通過舉例，讓學生樹立美好的品格。除此之外，教師還應當結合學生的生活實際，在學生能夠理解的范圍內，為學生加深德育教育的深度。優秀的文本內容一般都包含作者的真情實感，教師可以通過閱讀、分組討論等，引發學生對文中的感情產生共鳴，讓學生產生同理心，從而提升自己的道德情操，更好地達到德育滲透的目的。

2.小學語文教學中提高德育教學創新性的策略

2.1在課堂上滲透德育內容，潛移默化進行德育

小學生對新鮮事物的好奇心比較強，且善于模仿，容易接受新知識。教師可以在課堂上滲透進德育教學的內容，讓學生理解課文中的真情實感，讓學生的整個學習過程中都體會到熱愛祖國、熱愛人民、團結一心、誠信待人的重要性，培養學生高尚的道德情操。

2.2運用教材中的優秀事例，將德育落到實處

語文教學的重要部分，就是通過課文中優秀事例，對學生產生綜合性的影響。當前教材內容豐富，其中有非常豐富的德育教學事例。從愛國、敬業、愛人民、愛和平、愛大自然，到節約、誠信、勤勞、孝親敬長等，無不體現出小學語文德育教學的內涵之豐富、內容之廣泛。教師應當提煉教材中的內容，與學生共同進行探討，對學生產生潛移默化的作用，讓學生自然而然的接受德育教學。例如，在學習課文《詹天佑》時，教師可以先引導學生自己總結課文內容，讓學生了解課文講了一個什么樣的故事，然后讓學生分析細節，探討“人”字形的鐵路對于當時的祖國來說是多么重要。并為學生設問：“分析當時的國際背景，在我國科學技術落后、帝國主義國家百般干預的時候，我們為什么還要修鐵路？我們遇到了什么阻礙？都是怎么克服的？”讓學生自由表達意見，與學生做到良好溝通，讓學生開發想象力和創造力，將所思所想表達、表演出來。必要時還可以借助火車、鐵路的小模型，讓學生明白修建鐵路的不容易，由此對詹天佑這樣的優秀人物產生敬佩心理，培養愛國情懷，并理解相互合作的重要性。結合教材，能夠貫徹德育教育，在一點一滴中培養學生的良好品德。

2.3結合教材中的細節描寫，引發學生總結思考

教材中有很多優秀課文，其中不乏優秀的細節描寫。教師可以結合教材中的細節描寫，讓學生自主探究其中的含義，通過學生自己的思考總結，貫徹落實德育教育。例如，在學習《我的戰友邱少云》一課時，讓學生分析，為什么潛伏部隊會“紋絲不動”？為什么邱少云戰士在被火燒的時候，還能做到“紋絲不動”？讓學生結合課文分析，邱少云戰士不怕烈火的原因是什么？讓學生通過這樣的細節描寫，了解到邱少云戰士的崇高品質，從而讓學生產生感動和敬仰，為學生建立一個優秀品德的學習模板，了解到遵守紀律的重要性。在學習《我的伯父魯迅先生》一課時，教師可以讓學生分析“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話，告訴學生，魯迅先生之所以到處碰壁，是因為四周都是“黑洞洞的”?！昂诙炊吹摹钡脑?，就是當時的反動勢力太過猖獗，革命事業是在黑暗中艱難的進行，而魯迅先生就是其中一支火把。讓學生了解到先輩們在艱險的環境中，為我們創造幸福生活的不易，還能深入分析出很多德育教育的重點來，讓學生在對魯迅先生的敬佩中，不斷發現新的知識，不斷總結思考，將德育知識真正納入自己的內心。綜上，學校是實施德育教育的基地，而教師是貫徹德育教育的操盤手，要營造良好的教學氛圍，持續對學生進行正面教育，貫徹落實德育教育，才能對學生負責，為學生今后的學習和生活鋪路。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李吉林.小學語文情境教學[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

[2]王羽.小學語文閱讀教學模式探微[J]；長春教育學院學報；2012年06期.

[3]趙蘭清.淺論控制論對教學過程的影響[J].教學與管理.2012（27）.