我國高職會計教育教學研究

王澍?お?

[摘要]在這個知識服務于社會發展的環境背景下，經濟全球化、科技創新，使社會對會計專業需求不斷擴大，同時對人才職業技能日益提高。針對這一現象，全國各高職院校越來越重視對教學質量和教學效果的提升，不斷完善和優化教學模式，從而促進教學質量的提升。會計作為一門專業性和可操作性極強的學科，其教學質量的提升受到人們更多的關注。鑒于此，文章主要針對我國高職會計教育教學進行了相關淺析。

[關鍵詞]高職；會計教育；教學研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721271

1我國高職會計教育教學的現狀及其存在的問題

11課程設置缺乏科學性

縱觀目前的高職會計專業的教學現狀，我們不難發現，高職會計專業的課程設置部分明顯缺乏實用性，教育部門和教育者在對相關的課程進行布置的過程中，沒有充分地對市場進行全面的調研，這就使得其很難滿足社會的實際需求。而且很多高職會計專業的課程時長設計也不夠科學，傳統的教學模式沒有得到有效的革新，已經不能滿足時代的發展需求。部分高職院校的會計專業在課程設置方面缺乏前瞻性，過多的理論教學掩蓋了相關教學的補給，缺乏實踐性，其嚴重地忽略了高職院校本身的職業教育特點。但與此同時，作為新生代的學生，他們具有一些新時代特有的特征，比如接受新鮮事物能力強，熟悉計算機操作，善于通過網絡搜集、整理、發布信息等。[1]高職院校可以充分利用學生的這種特征，開展新的教學模式，以適應社會的發展。

12教學內容不夠健全和完整

在實際的社會發展進程中，我們不難發現，隨著社會的發展和科學技術的進步，各行各業的發展規則和制度也在不斷地創新和調整。如果高職院校的教育要想有效地保證質量，那么就需要對其教學的內容和教學的方法以及教學的模式給予不斷的完善和優化。但在實際的教學過程中，我們不難發現，很多高職院校會計專業的教學目標不明確，內容枯燥乏味，課程設置不合理，并且無法給予學生足夠的實踐能力培訓。而且相應的教材創新性也不夠強，各種會計材料都具有較大的相似性，出現了同質性問題，而且還有一些教材的內容存在明顯的錯誤知識點。

13教學方式和教學方法不合理

在高職會計教育教學的過程中，教師的教學方法是影響教學質量提升的重要因素。很多教師在教學的過程中依舊采用傳統的“填鴨式”教學方法，其僅僅是采用對學生進行提問或者進行課后練習題的方式來強化教學內容的掌握。這樣也使得課堂教學成為了學生對于相關的會計知識掌握的唯一途徑。在實際的教學過程中，教師與學生不能夠進行有效的溝通，嚴重地忽略了學生的學習興趣。而且，很多高職院校的教師面臨著較大的教學任務和授課壓力，為此，其在授課的過程中，為了提高授課效率，而很少對教學模式和教學方法給予創新，并且從業教師多與實際會計工作脫節多年，自身知識系統更新也相對滯后，可提供的案例范圍有限，能夠采用的案例也相對比較簡單。

2完善和提升我國會計教育教學的研究策略

21革新傳統的教學理念

高職院校要想充分地保證教學的效果和教學的質量，那么首先應該對其相關的教學理念進行革新，應該充分地對會計的教學特點進行合理的分析。眾所周知，高職會計教育主要是為了使其能夠在畢業后的工作中能夠很快地適應工作環境，能夠有效地將實踐與理論進行有效的結合，針對企業的崗位需求培養出具有實踐操作能力的專業技術型人才。而不能夠將會計教育的教學流于形式，浮于表面，僅僅在理論和概念上，對其進行培養。最后，我們還應該意識到，高職會計教學的教學應該能夠跟上時代和社會的發展步伐，加強對教學理念的現代化建設，從而積極地引導學生在教學中自主創新。[2]

22加強對高職會計課程的合理設置

我們在高職會計專業的教學過程中，高職院校能夠首先做好充分的市場調研工作，能夠充分地掌握社會的需求，將其作為課程設置的主要基礎，然后在此基礎上，再對其課程進行科學和合理化的設置。高職院校在針對課程設置的過程中，應該參考社會企事業單位對于會計的實際工作需要的知識技能要求，并且有針對性地對課程進行合理的調整和優化。除此之外，高職會計專業的課程設置也要能夠添加一些人文素質的教育和培養，從而實現學生的專業能力和綜合素質的全方位培養。

23對傳統的教育方法給予創新

在實際的教學過程中，高職院校應該對傳統的教學方式給予突破，避免“滿堂灌”教學和“填鴨式”教學，我們可以結合教育的發展情況，將一些新的教學法引入和應用，例如：案例教學法、項目教學法、實訓教學法等。通過這樣的方法，教師能夠更好地在教學過程中，幫助學生們將實踐與理論進行更為有效的結合，在一定程度上，有效地引導學生進行進一步的學習和思考。而且，在這樣的案例教學過程中，我們還能夠便于提出一些有技術性的問題，更能夠幫助學生對相關的問題規律進行總結，使學生更好地掌握相應的技能。通過項目教學法的應用，教師能夠讓學生在實際的模擬操作中，更好地完善教學任務，使學生對整個工作的操作流程有一個更為全面的掌握，有效地鍛煉了學生的實踐能力，提高了教學質量。

24加強實訓教學

首先，應該合理地安排實訓任務。在實際的教學過程中，各個專業的教學內容和教學時長都會有一定的限制，為了有效地強化實訓教學的作用，需要對實訓教學的任務進行合理的安排，可以在每學期的期末安排一些基礎會計的實訓課，循序漸進，為學生對相關知識的掌握提供便利的條件。其次，還要針對這種實訓教學，建立完善的考核制度，因為在實際的教學中，很多實訓教學僅僅是流于形式，教學質量偏低，這樣不僅影響教學進度，還浪費了教學資源。再次，還要加強對相應的實訓設備和教材的完善和優化，保證實訓教材的科學性和有效性。還可以應用一些先進的設備來對相關的工作環境進行方針，完善軟硬件設施，提高學生的實踐能力。最后，有條件的高職院校，還可以通過校企合作的方式，來幫助學生贏得有效的實習機會。

25加強對師資隊伍的建設力度

我們要想保證高職會計教育教學的質量和效果，首先，我們就應該充分地加強對高職院校師資隊伍的建設力度。相關的教師一定要具備一定的實踐經驗，能夠充分地做到將實踐與理論進行有效的結合。與此同時，學校還應該定期地對相關的會計專業的教師進行培訓，加大對教師內外實務工作和科研工作的重視力度。

26加強對各種先進設備的應用，提高學生的學習興趣

在實際的高職會計教育教學的過程中，教師還應該靈活地應用一些多媒體設備，通過這些豐富的圖片、視頻以及音樂形式，將相關的教學內容給予有效的展現，豐富教學內容和教學方法，提高學生的學習興趣，進而完善教學效果。在教學的過程中，教師還要加強與學生之間的互助交流。

3結論

綜上所述，我國的高職會計教學是教育的重要組成部分，其教學質量和教學成果的提升對于學生的綜合素質和專業能力的提升具有重要的意義和作用。為此，相關的人員在實際的研究和踐行過程中，應該加強對教學過程中各個環節的優化和完善，從而使其能夠更好地適應社會現代化的建設進程，促進我國會計教育事業更好更快地發展。

參考文獻：

[1]鄒玲莉基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式探究——以高職會計教育為例[J].現代經濟信息，2016-06-25.

[2]趙菁，黨永龍構建高職院校會計專業現代學徒制度人才培養模式路徑[J].科技創新導報，2016，36：210-211