探究如何提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率

周芙蓉

【摘要】伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革步伐，各學(xué)科課堂教學(xué)效率的提高逐漸被提上日程，并成為課堂教學(xué)改革的主旋律，高中英語(yǔ)作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，課堂教學(xué)效率的提高更備受廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者的關(guān)注。如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率成為目前英語(yǔ)教師迫切解決的重大問(wèn)題，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)雖然與其他學(xué)科在提高課堂教學(xué)效率方面存在很多相同點(diǎn)，但也有其獨(dú)特性，為此本文針對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高提出自己的看法和見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】提高；高中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)效率

我國(guó)的課堂教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，不斷地推動(dòng)各學(xué)科課堂教學(xué)模式的演變以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，高中英語(yǔ)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)效率的提高也勢(shì)在必行。高中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容，融合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課堂改革的相關(guān)信息，對(duì)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式、教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出一系列的調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題和困惑，積極地探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主模式，促使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)意識(shí)，交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終提高課堂的實(shí)效性。為提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，針對(duì)此問(wèn)題的重要性，特從以下三個(gè)方面抓起：

一、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍：保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性

高中英語(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，利用舊知識(shí)拓展學(xué)生的思路，借助溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)“先入為主，先導(dǎo)為主”的教學(xué)效果，促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到成功而又完美的課堂教學(xué)效果。因?yàn)槊裰骱椭C的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上不對(duì)學(xué)生說(shuō)No而說(shuō)sorry，盡可能多說(shuō)good！Very good！Wonderful！等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：Which subject are you goodat？當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生快速回答過(guò)去時(shí)，一位高個(gè)子男生聲音很低地膽怯地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)地說(shuō)：I good at…，這時(shí)學(xué)生們一下子把目光都投向了這位學(xué)生，這位學(xué)生不好意思的低頭支吾著。曹老師很快明白了學(xué)生的苦衷，安慰道：“Dont be shy，Im sure you arc goodat P.E.Right？” 學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是曹老師又問(wèn)道：“Are you good at P.E.？”這位學(xué)生很開(kāi)心地說(shuō)：“Yes，I am good at P.E.”老師很機(jī)智的化解了學(xué)生的尷尬的場(chǎng)面，從而既保護(hù)了他的自尊心又幫助他復(fù)習(xí)掌握了詞組be good at的用法。可謂一舉多得。

二、設(shè)計(jì)明確具體的教學(xué)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在改革的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的障礙，因?yàn)殛惻f、無(wú)趣的課堂存在許多的弊端，沒(méi)有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，課堂缺乏生機(jī)活力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有興趣，這種狀況的存在對(duì)整體課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生不可低估的影響，致使教學(xué)改革無(wú)法順利地進(jìn)行和實(shí)施。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理、不恰當(dāng)，究其根本原因是教師對(duì)學(xué)情了解不到位，忽略了教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，忽略了結(jié)果性目標(biāo)的要求，在課堂流程上出現(xiàn)難易顛倒，過(guò)多鋪墊，過(guò)難或過(guò)易等情況。其次，教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的無(wú)效、低效性。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。而合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)作為重要的教學(xué)手段并未得到科學(xué)、有效地利用。新的學(xué)習(xí)模式需要新的教學(xué)理念，教師的角色也需要隨之發(fā)生變化。但不少教師總不放心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生講不清楚，耽誤了教學(xué)時(shí)間，從而干擾性地介入，或打斷學(xué)生思路，或左右學(xué)生思維，這就大大降低了合作學(xué)習(xí)的有效性。由于這種課堂組織模式在我國(guó)缺少經(jīng)驗(yàn)的積累，許多教師面對(duì)新的學(xué)習(xí)模式，只是學(xué)了個(gè)形式，而涉及到分組的方法，激勵(lì)評(píng)價(jià)的操作，活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教師的監(jiān)控和引導(dǎo)都是廣大教師面臨的新課題。

三、利用生動(dòng)有趣的課外活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生形成開(kāi)放合作的心態(tài)

課外實(shí)踐活動(dòng)是高中英語(yǔ)課的第二課堂，也是學(xué)生思維意識(shí)得以提升的重要環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)這一第二課堂的重要性，發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)融入到課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，不斷地提高英語(yǔ)課堂的真實(shí)效果，幫助學(xué)生形成開(kāi)放、合作的嶄新心理。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)第二課堂是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的延伸。我組織的課外活動(dòng)形式多樣，如鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志、寫(xiě)對(duì)話日記；學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、編演英語(yǔ)短劇；舉辦英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)；聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞、英文電影；閱讀英文書(shū)報(bào)；設(shè)立班級(jí)英語(yǔ)角；定期舉行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)；設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)、分組出版英語(yǔ)班報(bào)；進(jìn)行書(shū)法、朗誦、演講等英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識(shí)載體、設(shè)備器材，以主動(dòng)進(jìn)取的精神去獨(dú)立攝取知識(shí)，探索知識(shí)，以開(kāi)放合作方式去學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力等提供舞臺(tái)。

總而言之，提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率是當(dāng)下高中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)，更是既定目標(biāo)，但是想要提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而需要師生的共同努力和奮斗。高中英語(yǔ)教師要以新課程總體改革的理念為指導(dǎo)思想，全身心地摸索創(chuàng)新性的教學(xué)途徑，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，提倡創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造自主思維發(fā)展和想象力不斷攀升的空間，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為自信、充滿求知欲的合格人才，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。