對于五年級作文教學的若干思考

盧由議

【摘要】小學作文教學一直是語文教學體系中的重要內容，但是在實際的教學過程中，學生寫作思路打不開的問題一直存在著。五年級是小學作文向初中發展的關鍵時期，如何有效的提升學生的作文水平就成了教師需要考慮的重要問題。本文將就五年級作文教學中遇到的問題以及解決策略進行深入的探究。

【關鍵詞】五年級；作文教學；策略

前言：一直以來，語文教學都是我國教育體系的重要組成部分，而作文作為語文的重要內容，受到的關注也在持續增長。但是，近些年來，我國小學高年級作文教學的效果卻不夠理想，因此針對其中存在的問題采取相應的應對措施，促進課堂教學效率的提升就成了當務之急。

1.五年級作文教學中存在的問題分析

1.1 學生主體地位受到忽視

在教學實踐中，學生的主體地位是不可動搖的，想要充分發揮學生的主體地位，就需要教師根據學生的實際情況采取與之相適應的教學手段。但是在實際的小學五年級作文教學中，學生主體地位卻沒有得到充分的重視，教師往往根據自己的標準來要求學生，導致學生的作文活動受到了很大的限制，同時對所有的學生采取相同標準就有可能造成學生的作文內容浮夸不實，情感表達缺乏真實性。

1.2 課堂教學的氛圍過于沉重

營造良好的課堂教學氛圍是保障學生寫作活動順利進行的基礎，在作文教學中，教師要讓學生處于一種輕松舒適的環境中，才能有利于學生思維的發散。但是目前小學作文教學在教學方法以及教學理念方面都相對落后，導致課堂教學活動生硬死板，缺乏樂趣，使得學生的作文積極性不高，對教學質量產生了嚴重的影響。

1.3 范文使用缺乏合理性

范文對于小學生而言是十分重要的，能夠加深學生對作文的理解，在小學五年級，對于即將踏入初中的學生而言，更加規范、成熟的范文對于學生作文水平的提升具有重要的意義。但是在實際教學中，范文使用不當的情況時有發生。導致這種現象的原因是因為教師對學生的作文水平缺乏正確的判斷。對于五年級的的學生而言，他們已經具備獨立完成作文的能力，這時候教師就不應該在學生作文之前向學生展示范文。

1.4 缺乏及時的指導

在五年級作文教學中，學生已經具備一定的作文能力，但是受到理解能力以及接受能力的影響，不同學生的作文水平也存在一定的差別。在這樣的情況下，教師就要在學生寫作的過程中對學生進行及時的指導，幫助學生及時發現自身存在的問題，予以改正。但是實際情況卻是，很多教師都忽略了這一環節，在進行寫作方法的指導之后就讓學生們自行寫作，對學生寫作過程的評價少之又少。

2.提升五年級作文教學質量的效率

2.1 結合生活實踐，幫助學生打開思路

隨著新課改的實施，其對小學作文教學提出了新的要求，即要加強作文教學與實際生活之間的聯系，通過有效的引導培養學生們對生活的熱愛之情。對于小學五年級的學生而言，因為缺少一定的生活閱歷，因此在作文的過程中就會時常感覺到無物可寫，從而導致作文內容空洞，缺少內涵。針對這一問題，教師要引導學生對身邊的事物和現象進行細致的觀察。例如，在以《我的 》為題目進行作文練習時，雖然生活中可寫的人物和事物很多，但是學生往往無法對其進行更深層次的拓展，多數情況下經過三言兩語的介紹之后就會因靈感枯涸而無法進行下去，這就需要教師及時對學生進行指導。以《我的小狗》為例，教師可以引導學生想一想小狗的樣子或是和小狗一起經歷過的記憶深刻的事情。這樣就可以幫助學生拓展思路。此外，教師還要引導學生發散思維。例如，在以《生活中的美》為題目時，教師可以引導學生想一想生活中“美”的種類有哪些？若是選擇風景之美，則繼續引導學生想一想生活中的哪些風景很美？體現在什么方面？這樣就可以使學生形成完整的行文思路，促進學生作文水平的提升。

2.2 豐富學生的生活體驗，為學生的寫作提供充足的素材

受到年齡的限制，很對學生的作文都顯得語言蒼白，內容空洞。為了豐富學生的寫作素材，可以采取以下措施：首先，豐富學生對生活的體驗。小學五年級學生的生活主要分為家庭生活與學校生活兩部分。因此教師可以加強與學生家長之間的溝通交流，通過豐富的校園以及家庭活動豐富學生的生活體驗。家庭方面需要家長的努力，學校方面則需要教師組織學生積極開展內容豐富的課外活動。例如春游、運動比賽等。自然科學的教師可在組織學生參加植樹活動，音樂教師可以組織學生進行歌唱比賽。其次，加強學生的閱讀積累。這就要求教師培養學生良好的閱讀習慣，并傳授學生一定的閱讀技巧，如美文的賞析，寫作技巧的總結等。同時教師還要為學生挑選適當的閱讀素材。通過上述兩種方式的應用可以幫助學生積累豐富的作文素材，促進學生作文水平的提升。

2.3 培養學生豐富的想象力

想象力可以幫助學生充實作文的內容，使描述更加全面生動。教師要將學生想象力的培養滲透到作文教學的過程中。例如，在對蝴蝶進行描寫時，教師要引導學生對蝴蝶的形態進行細致的觀察，抓住其中的一個特點進行聯想，將蝴蝶更加形象的描寫出來。例如有的學生會寫到：“就像一個個靈巧活潑的精靈”。通過這樣的方式可以使學生的作文表達更加感性化，促進學生作文水平的提升。

結語：綜上所述，在小學五年級的作文教學中，教師將教學活動與生活實踐有機的結合起來，引導學生們認真細致的觀察生活，豐富生活體驗，從而積累豐富的作文素材，并充分發揮想象力將其生動的展現出來，實現學生作文水平的切實提高。

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