發(fā)展農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長的關(guān)系研究

高幸

[摘要]現(xiàn)階段，我國農(nóng)村社會正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，逐步脫離傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟，開始走上市場經(jīng)濟發(fā)展道路，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動方式也都發(fā)生極大變化。但是農(nóng)村教育卻沒有得到相應(yīng)提高，嚴重影響了農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，以及農(nóng)村社會的長期穩(wěn)定。面對不容樂觀的農(nóng)村教育狀況，應(yīng)該積極采取有力措施，不斷深化農(nóng)村教育改革，從根本上保證農(nóng)村經(jīng)濟的長遠健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育；農(nóng)村經(jīng)濟；農(nóng)村經(jīng)濟增長

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721038

人類的發(fā)展離不開教育，教育通過影響人的思想意識，提高人的知識技能，從而推動人類社會的不斷進步與發(fā)展。以教育為紐帶，個人與社會產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，一方面，受到良好教育的個人能夠促進社會的發(fā)展；另一方面，社會的全面發(fā)展也有助于提高個人的受教育水平。因此，無論是個人還是社會，都對教育提出了迫切的要求。

1教育影響農(nóng)村經(jīng)濟的增長

長期以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟受到教育水平的限制，發(fā)展一直不盡如人意。由于思想教育不到位，農(nóng)村人的思想觀念比較落后，尤其重男輕女，很多人不生出男孩不罷休，導(dǎo)致農(nóng)村整體人口出生率居高不下，從而阻礙了經(jīng)濟的快速發(fā)展。此外，農(nóng)村教育資源有限，教育投入不足，再加上人們對教育的重視程度不夠，又或者忙于外出打工掙錢，既沒有精力提高自身的教育水平，也沒有時間顧及子女的教育狀況，使得農(nóng)村勞動力素質(zhì)無法適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求。經(jīng)濟的發(fā)展依托于人，只有不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才，才能推動經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，而人才的培養(yǎng)又建立在教育的基礎(chǔ)上，落后的教育水平嚴重滯后了人才的培養(yǎng)?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的前提，如果農(nóng)村想要發(fā)展經(jīng)濟，首先應(yīng)該加強對教育的投資和建設(shè)。

2目前我國農(nóng)村教育面臨的主要難題

21農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)

目前，隨著國家經(jīng)濟體制改革的深入，我國農(nóng)村經(jīng)濟也以較快步伐發(fā)展。但是，農(nóng)村教育卻沒有及時跟上，與經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，這從農(nóng)村教育師資隊伍上就能看得出來。首先，師資人數(shù)不夠。在農(nóng)村的好多學(xué)校中，班級上僅有語、數(shù)、外老師，而沒有體、音、美老師，這些非主課老師或者臨時外聘，或由其他主課老師替代，難以對教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。同時，農(nóng)村教師的工資待遇不高，加劇了其人才外流。其次，師資素質(zhì)不高。很多農(nóng)村教師都是中?；虼髮W(xué)歷，本科學(xué)歷為數(shù)不多，研究生學(xué)歷更是幾乎沒有。農(nóng)村教師很難有外出交流和進修的機會，教學(xué)理念和教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，無法達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

22對教育的不重視和教育經(jīng)費的缺乏

在我國，至少有兩個孩子的農(nóng)村家庭約占到農(nóng)村家庭總數(shù)量的一半，對這些農(nóng)村家庭來說，每個子女的教育投資費用都是一筆不菲的經(jīng)濟開支。從學(xué)前教育開始，每個子女每年的教育投資費用最少都要2000元，隨著義務(wù)教育階段的完成，高中時期的教育費用會有所增加，到大學(xué)階段時，子女的教育投資費用每年差不多都要突破萬元。因此，很多有兩孩或以上的農(nóng)村家庭無力承擔這些教育費用，從而選擇讓子女提前離開學(xué)校，踏入社會，特別是重男輕女的農(nóng)村家庭，其女孩的退學(xué)率會更高。

在農(nóng)村，教育得不到重視，除了教育費用高昂之外，還因為農(nóng)村家庭的教育觀念也存在諸多問題。如今不少農(nóng)村家庭的經(jīng)濟狀態(tài)得到改善，對子女的教育投資費用完全負擔得起，但是由于其教育意識淡薄，所以不想承擔子女繼續(xù)受教育的費用，造成子女喪失進一步提升受教育水平的機會。另外，當前大學(xué)生遭遇就業(yè)困難，而部分學(xué)歷不高的人掙得盆滿缽滿，使得“讀書無用論”“畢業(yè)即失業(yè)”“書讀得越少錢掙得越多”之類的觀點在某些農(nóng)村地區(qū)盛行，原本就十分淡薄的農(nóng)村教育觀念受到更嚴重的沖擊。農(nóng)村教育中出現(xiàn)的種種問題，都將對農(nóng)村經(jīng)濟的長期穩(wěn)健發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3加強農(nóng)村教育改革，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供內(nèi)在動力

31重新構(gòu)建農(nóng)村教育制度

良好的經(jīng)濟制度，是經(jīng)濟快速持續(xù)發(fā)展的前提，這對教育發(fā)展來說同樣如此，優(yōu)秀的教育制度奠定了教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)民和農(nóng)業(yè)是農(nóng)村的主體，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展與農(nóng)民、農(nóng)業(yè)緊緊相連，因此，農(nóng)村教育也應(yīng)該結(jié)合農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的實際需求，改革傳統(tǒng)的教育模式，重新構(gòu)建符合農(nóng)村發(fā)展的教育制度。

一是在監(jiān)管方面，政府機構(gòu)要加大對農(nóng)村教育的監(jiān)管力度。雖然農(nóng)村教育一直是我國政府關(guān)注的重點，但是與經(jīng)濟發(fā)展相比，其關(guān)注程度仍有不足，這也導(dǎo)致農(nóng)村教育出現(xiàn)嚴重滯后的現(xiàn)象，所以地方政府要重視農(nóng)村的教育問題，要對農(nóng)村包括偏遠地區(qū)的中小學(xué)，進行嚴格的監(jiān)督和管理。二是在學(xué)校教育方面，各農(nóng)村中小學(xué)要不斷完善績效考核體系。為實現(xiàn)不斷提高農(nóng)村教育水平的目標，農(nóng)村中小學(xué)必須考慮農(nóng)村的現(xiàn)實情況，建立起與之匹配的教學(xué)績效考核體系，同時要發(fā)揮勞動分工的思想，制定調(diào)動教師積極性的各種獎勵制度以及動力制度。三是在校外教育方面，家長要努力發(fā)揮自己在子女教育中的作用，尤其是約束作用，家長和學(xué)校兩相結(jié)合，共同保證農(nóng)村中小學(xué)教育的質(zhì)量。四是在幼兒教育方面，政府部門可以通過政策扶持、稅收優(yōu)惠等鼓勵更多個人或企業(yè)從事這方面的教育，以彌補農(nóng)村幼兒教育的缺口，但同時也要注意約束機制的設(shè)置，防止腐敗違法問題的發(fā)生。五是在教育資源方面，政府要積極匹配與農(nóng)村中小學(xué)相適應(yīng)的教育資源，不能有所偏頗，盡可能確保所有適齡孩子正常入學(xué)，并就近享有教育資源。

32加強農(nóng)村教育經(jīng)費投入，提高師資力量

我國不少農(nóng)村家庭教育意識不強，對子女的教育投資甚少，針對這一狀況，政府應(yīng)該加大對教育重要性的宣傳力度，促進農(nóng)村家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。另外，一些農(nóng)村家庭擔負不起子女的教育支出，針對這種情況，政府必須發(fā)揮其調(diào)配和扶持作用，從宏觀層面不斷加大農(nóng)村教育經(jīng)費的投入總量，以滿足適齡孩子對教育的需求。為實現(xiàn)這一目標，各級地方政府就必須予以配合，真正落實教育保障工作，尤其是將九年義務(wù)教育落在實處，讓廣大農(nóng)民受益；對于部分經(jīng)濟條件特別差的農(nóng)村家庭，則應(yīng)該建立學(xué)雜費免收制度，在學(xué)生的生活費方面也應(yīng)予以一定補助。

同時，為防止教育經(jīng)費被少數(shù)人挪用或貪污，應(yīng)該在各級地方政府的配合與扶持下，建立起教育經(jīng)費管理機制，特別是要完善相關(guān)的法律法規(guī)。例如，在農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)的補助方面，必須對專項資金予以封閉管理，對其申請程序嚴格把關(guān)，確保資金用到實處，而不是騙保騙補。同時，要縮減資金下發(fā)的中間環(huán)節(jié)，打造暢通的資金發(fā)放渠道，盡可能做到直接將資金下發(fā)到對應(yīng)的農(nóng)村教育學(xué)?；蚪虒W(xué)機構(gòu)。

此外，師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量一直是農(nóng)村教育的軟肋，所以要加強對農(nóng)村師資隊伍的補充和培養(yǎng)工作，不僅要鼓勵高學(xué)歷高素質(zhì)教師下基層，更要有相應(yīng)的激勵機制，提高農(nóng)村教師待遇，盡可能為其解決后顧之憂，留住優(yōu)秀人才。

綜上所述，我們不難得出以下結(jié)論：在我國農(nóng)村教育的改革過程中，農(nóng)村經(jīng)濟增長是其重要支撐，同時，農(nóng)村教育又為其經(jīng)濟增長提供了人力基礎(chǔ)，兩者緊密相連，形成良性循環(huán)。因此，加強對農(nóng)村教育的改革不僅重要，而且緊迫，對農(nóng)村經(jīng)濟增長具有重要的推動作用和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]毛麗玉從農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的視角看農(nóng)村人力資源開發(fā)[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2015（11）.

[2]潘艷平，蔡玉文，劉達江西教育投資對經(jīng)濟增長的貢獻實證研究[J].商場現(xiàn)代化，2016（31）.

[3]楊筠中國農(nóng)村地區(qū)教育私人收益率低的制度歸因[J].鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟，2014（8）.