小學生體育作業設計的調查研究
——以山西省太原市為例

周 剛，吳 晨，暴志剛

（1.山西省太原市教研科研中心，山西 太原 030000；2.太原市第四實驗小學校，山西 太原 030000）

小學生體育作業設計的調查研究
——以山西省太原市為例

周 剛1，吳 晨2，暴志剛2

（1.山西省太原市教研科研中心，山西 太原 030000；2.太原市第四實驗小學校，山西 太原 030000）

本研究運用文獻資料法、 問卷調查法、數理統計法等研究方法，對小學生完成體育作業的態度、形式、類型、時間等，以及家長對體育作業的態度、參與的類型及要求等進行調查研究。

小學生；體育作業；現狀

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

小學生體育作業設計。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據研究目的和內容，查閱中國學術期刊網（www.cnki.net）和互聯網（www.google.com），并以“體育作業”“體育課后家庭作業”“小學生體育作業”等為檢索關鍵詞，查閱近幾年有關學生體育與健康課后作業方面的相關文章、書籍、報告及相關信息，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 采用分層抽樣的方法，對太原市城區內5所直屬小學（太師一附小、太師二附小、太原市實驗小學、太師三附小、太師四附小），選取二、四、六年級3個年級中的一個班學生及四年級家長進行問卷調查。問卷內容主要是圍繞學生和家長的基本信息；體育教師是否布置課后作業及布置作業的形式；學生完成體育作業的態度、形式、類型、時間等.1.2.3 數理統計法 運用統計軟件Microsoft Excell對數據進行統計分析，調查數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 小學生體育作業設計現狀

2.1.1 體育教師是否布置作業 調查顯示，有90.6%的體育教師布置過體育課外作業，部分體育教師將課延伸到了學生的家庭或者社區；80.1%的體育教師是以口頭的形式傳遞給學生，相比較書面形式的作業很少有體育教師布置，可能歸結于體育課在戶外并以肢體練習為主的課程。書面形式的作業相對于口頭作業更具體，體育教師主要是在寒暑假期間才為學生布置書面作業，在方法、時間、次數及安全事宜都一目了然，日常體育課外作業少有教師會以書面形式布置。

2.1.2 小學生對體育作業的態度 調查顯示，97.3%的學生都愿意完成體育教師布置的課外作業，有甚者建議體育教師多布置課外作業，學生們對課外體育活動非常渴望，但迫于文化課的學習來自家長、教師和同學等多方面的壓力使得所剩無幾的課余時間也難以支配，學生迫切希望將體育課外作業列入正式書面作業，以此來應對文化課的作業。

2.1.3 小學生體育作業的形式 調查顯示，學生喜歡完成體育作業的方式，以獨自練習和與家人完成課外作業的居多占38.4%和40.4%，僅有18.2%的學生喜歡和同伴來完成體育作業。這可能與我市城市居民生活環境有關，在居住的小區內沒有體育健身場地或者人均面積較小，學生無法和同伴共同完成。

2.1.4 小學生體育作業的項目 調查顯示，學生最喜歡的體育作業類型是肢體活動類占81%，其中以跑步和足、籃、排球類的項目為主，乒乓球和羽毛球項目次之。當下經濟發展迅猛，人民生活水平日益提高，我市的體育文化活動更是繁榮，山西唯一的職業男子籃球隊成為人們茶余飯后評論的焦點，也成為青少年當中的榜樣。

2.1.5 小學生體育作業的作用 調查顯示，所有被測學生都認為體育作業對學業及身心發展有幫助，大多數學生認為非常有幫助。體育運動對人的意志品質和自信心等心理產生積極的影響，在日常學習和生活中這些優良的心理品質會潛移默化地影響行動，帶給我們豐收的喜悅。

2.2 家長對體育作業的態度

2.2.1 體育作業是否有必要布置 調查顯示，大多數家長認為體育作業有必要布置（81.6%）。人們的生活水平逐年提高，對衣食無憂的生活來說，人們現在更關注自身的健康狀況。調查數據顯示，家長在小學階段最關心的是孩子的身體健康，其次才是學業成績。也有極少數家長認為適量的體育作業會給孩子增加負擔，可能因自身原因、場地等運動條件不能滿足使之成為負擔。

2.2.2 體育作業的形式 家長們對孩子完成體育作業的類型傾向于身體活動類的作業，這也正迎合了近幾年的學生體質健康報告，肥胖、高血壓病等富貴病正在慢慢侵蝕青少年。調查顯示，有很多家長也意識到了體育運動的重要性，但也有部分家長認為觀賞體育比賽對孩子了解國內外賽事以及學練體育項目都是有益的。大部分家長都提出每周能布置1～3次體育作業，每次體育活動時間30～60min，而且家長們都非常愿意和孩子一起完成作業，借完成作業的機會和孩子共同相處，順便了解孩子的學校表現和社交情況。

3 結論與建議

體育作業是體育課上教學的延伸，是有效達成體育教學目標不可分割的一部分，對體育教師教學環節的檢驗，將學生列為主體地位，以學生的發展來衡量體育教學質量。學校、家庭、社會三者相輔相成，體育課外作業用以提升學生核心素質，回饋檢驗體育課堂教學，提升家庭凝聚力，促進民主和諧社會的建成。建議：教師在體育課堂教授的學、練項目時應加強安全練習事宜的介紹；體育教師在布置體育作業時要充分考慮學生的自身條件、項目、場地等，可給學生布置多個選擇項目，依據自身興趣等條件選擇完成；教師以書面的形式布置體育作業，學生完成并記錄詳細情況，教師將記錄可作為教學參考了解學生掌握情況；多數家長及學生認為體育作業的運動量為，每周布置2～3次，每次練習時間為30～60min；簡單詳細的書面練習動作、親子合作項目和體育比賽觀賞相結合。

[1] 龔偉飛.廣州市越秀區小學實施體育家庭作業的可行性研究[ D ].廣州：廣州體育學院，2015.

[2] 謝晨.美國青少年體育參與的組織支撐研究[ D ].北京：北京體育大學，2016.

[3] 陳小良，姚瑞.論體育課外作業的意義及實施策略[J].成才之路，2016（11）.

G807.2

A

1674-151X（2017）16-079-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.039

投稿日期：2017-06-11

周剛（1969—），中小學高級。研究方向：體育教育教學。