在中職辦學(xué)中開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”提高辦學(xué)質(zhì)量

胡松青

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，通過(guò)堅(jiān)持校企合作等教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中特別提出了“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”的基本原則。

湖南省永州市綜合職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）在“校企合作，校校合作”中，開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”，以期提升我校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)。

一、準(zhǔn)確把握“訂單培養(yǎng)”人才模式的內(nèi)涵

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的“訂單培養(yǎng)”，就是中職學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求，對(duì)入學(xué)時(shí)與企業(yè)簽好協(xié)議的中職學(xué)生進(jìn)行有特定要求的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，這些中職學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)企業(yè)考核通過(guò)，按照協(xié)議（訂單）到協(xié)議企業(yè)就業(yè)。

進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”時(shí)，中職學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的需求，有針對(duì)性地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備資源和人力資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，讓企業(yè)參與制訂中職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，做到中職學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)的需求同步。

“訂單培養(yǎng)”所簽訂的“訂單”，不單單是訂學(xué)生的“就業(yè)訂單”，更重要的是訂知識(shí)、訂技能的“全面深度合作訂單”，包括從培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃。“訂單培養(yǎng)”讓中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后以企業(yè)準(zhǔn)員工身份接受中等職業(yè)教育，形成中職學(xué)校招生與企業(yè)招工結(jié)合、中職學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的校企“無(wú)縫對(duì)接”和“全面深度合作訂單培養(yǎng)”的教育模式。

二、嚴(yán)格執(zhí)行“訂單培養(yǎng)”的操作規(guī)程

1.校企雙方簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議

“訂單”是“訂單培養(yǎng)”中職學(xué)生的關(guān)鍵。中職學(xué)校、企業(yè)在廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），從而形成法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。通過(guò)簽訂人才培養(yǎng)“訂單”，學(xué)校和企業(yè)明確雙方職責(zé)，學(xué)校必須按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)必須錄用合格人才。“訂單”教育在根本上是訂質(zhì)量和特色，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”要求學(xué)校培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的技能型中職人才，這是“訂單培養(yǎng)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

2.校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案

實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，我校注重把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、面向整個(gè)市場(chǎng)的“訂單培養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，企業(yè)參與了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)全過(guò)程。

三、強(qiáng)力推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”的運(yùn)行機(jī)制

1.處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系

在“訂單培養(yǎng)”的過(guò)程中，中職學(xué)校與企業(yè)有可能會(huì)出現(xiàn)部分矛盾，比如教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)模式的更改、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)計(jì)劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾。“訂單培養(yǎng)”簽約的中職學(xué)生可能有優(yōu)越感，容易與學(xué)校的非“訂單培養(yǎng)”學(xué)生產(chǎn)生矛盾，這就要求學(xué)校積極主動(dòng)協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。

2.嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)三方的合法權(quán)益

為了保證“訂單培養(yǎng)”的順利進(jìn)行及技能訓(xùn)練的效果，學(xué)校、學(xué)生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書(shū)。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、企業(yè)、“訂單培養(yǎng)”學(xué)生三方要嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、我校“訂單培養(yǎng)”的成功案例

1.“校校合作”模式

（1）理想IT軟件班。我校與深圳理想IT合作，招收理想IT軟件設(shè)計(jì)“訂單培養(yǎng)生”，開(kāi)辦了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“軟件設(shè)計(jì)”方向的“2+1”訂單培養(yǎng)班。學(xué)生畢業(yè)合格后，被推薦在深圳、廣州、上海、長(zhǎng)沙等城市從事軟件設(shè)計(jì)工作。近幾年來(lái)，每年培養(yǎng)了200人左右。

（2）航空票務(wù)、機(jī)場(chǎng)安檢班。我校與湖南省永州鳳凰航空科技職業(yè)學(xué)校合作，招收旅游專(zhuān)業(yè)的“訂單培養(yǎng)生”。學(xué)生畢業(yè)后，被推薦在深圳、廣州、長(zhǎng)沙等地從事機(jī)場(chǎng)安檢、票務(wù)工作。

（3）中高職連讀班。我校與湖南汽車(chē)工程學(xué)院合作，開(kāi)辦了“2+3”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生先在我校就讀2年（中專(zhuān)），再直升到湖南汽車(chē)工程學(xué)院就讀3年，畢業(yè)后取得大專(zhuān)文憑。

2.“校企合作”模式

（1）我校與北京商鯤教育控股集團(tuán)有限公司合作，開(kāi)辦了旅游專(zhuān)業(yè)的高鐵乘務(wù)員方向、機(jī)電專(zhuān)業(yè)的無(wú)人機(jī)使用和維修方向、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的銀行事務(wù)方向的“2+1”訂單培養(yǎng)班，學(xué)生畢業(yè)合格后，由該集團(tuán)推薦到全國(guó)高鐵、各大銀行、無(wú)人機(jī)制造使用單位從事高鐵乘務(wù)員、銀行柜臺(tái)、無(wú)人機(jī)制造和使用工作。

（2）我校與湖南中協(xié)教育發(fā)展有限公司簽訂了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高速公路收費(fèi)員方向、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的地鐵安檢員方向的“2+1”訂單培養(yǎng)班。學(xué)生畢業(yè)合格后，由該公司推薦在廣東、湖南等地從事高速公路收費(fèi)員工作以及地鐵安檢工作。

總之，真正做到了讓我校學(xué)生在入學(xué)時(shí)就簽訂“訂單培養(yǎng)”的“定向就業(yè)協(xié)議”，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)能“陽(yáng)光、體面、高薪”就業(yè)。

（作者單位：湖南省永州市綜合職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）