淺談如何在化學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

唐思德

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入課堂。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容及知識內(nèi)容的擴(kuò)張手段，就可以解決許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段長期以來不能解決的問題，使課堂教學(xué)生動活潑，大大提高了教學(xué)效率，贏得了學(xué)生的喜愛。那么，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用、效果、注意事項(xiàng)如何呢？在這方面我進(jìn)行了一些嘗試，通過實(shí)踐，我體會到只要合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)，使它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，就能起到事半功倍的良好效果。

1.利用多媒體，多方面刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課內(nèi)容有興趣就會困難些。而多媒體教學(xué)是以直接知覺為主的教育教學(xué)方式，它在課堂教學(xué)中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，將教學(xué)涉及的事物又適時展現(xiàn)，教育形象鮮明，使學(xué)生既能看得見形象，又能聽得到聲音，化抽象為具體，化微觀為宏觀。例如，我在化學(xué)課堂中準(zhǔn)備了許多有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識等方面的素材。如在講分子、原子、離子的時候，適時調(diào)用一些動畫，既可化微觀為宏觀，又可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體顯示的畫面以清晰形象、色彩豐富、調(diào)用方便等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)效果和吸引學(xué)生注意力方面，比投影、掛圖更有優(yōu)越性。再如，在做一些演示實(shí)驗(yàn)（如鐵與稀硫酸反應(yīng)時），我利用實(shí)物投影儀，把細(xì)微的化學(xué)現(xiàn)象通過屏幕清晰地展示在全體學(xué)生眼前，克服了后排學(xué)生觀察不清的弊端。通過多媒體教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的手段更加直觀，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，求知欲更強(qiáng)。

2.模擬過程、直觀具體，突破重難點(diǎn)

化學(xué)知識中存在許多抽象、微觀 、不可見或難以解釋的東西，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以掛圖、投影和模型來幫助學(xué)生想象，但因?yàn)檫@些輔助手段的靜止性和單一性，實(shí)際效果有時并不理想，而多媒體卻可以利用其功能輕松解決這一問題，如“原子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學(xué)中，原子構(gòu)成是該節(jié)課的重難點(diǎn)，而原子在現(xiàn)實(shí)生活中不可見的，講解起來非常抽象，給學(xué)生的正確理解帶來困難，我在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容把HgO分子分解成原子，模擬制成CAI課件，采用動畫的方式將微觀世界“放大”，學(xué)生能通過HgO分子的分解，自然得出原子的概念。又如，在“水的組成”這一節(jié)課中，分析水分子形成氫分子和氧分子的過程很難理解，結(jié)合課本中的圖形，我把這一過程制成動畫形式，首先若干水分子分解為氫原子和氧原子，然后氫、氧原子分別結(jié)合成氫分子、氧分子，然后又分別聚集成氫氣和氧氣，使學(xué)生仿佛真看到分子的分解和原子的重新組合，使學(xué)生很容易理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，突破了難點(diǎn)。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技能，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。但是，初中化學(xué)中有些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)和無法實(shí)際操作的內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中的不足。例如，講解“排空氣法收集氣體”時，由于很多氣體都是無色的，學(xué)生很難理解排空氣法收集氣體的原理。如果利用CAI課件制作一瓶口向下的集氣瓶，進(jìn)入的氣體為密度比空氣輕的白色微粒，分別演示導(dǎo)氣管伸入瓶底及放在瓶口所形成的效果演示，使學(xué)生明白排氣法的原理及如果不把導(dǎo)氣管伸入瓶底帶來后果。

4.及時信息反饋，適時掌握學(xué)生情況

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式，使得教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“討論”“探究”“圖解”“情境”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成了可能。計(jì)算機(jī)的即時顯現(xiàn)功能，可以把學(xué)生對某知識掌握的情況及時反饋出來，有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時總結(jié)并調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。比如，在計(jì)算機(jī)中錄入準(zhǔn)備好的練習(xí)，上課時再將問題顯示在屏幕上，要求同學(xué)們回答，答對了可以給一個笑臉或一陣掌聲，給學(xué)生們以獎勵；答錯了則要求重做，給予一定提示，并給出 “加油”以示鼓勵。

5.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，助疑難解決

當(dāng)今是知識信息時代，新的教育理念提倡師生共同發(fā)展。從某種角度說，學(xué)生也是老師，那么互聯(lián)網(wǎng)這個浩瀚的知識海洋就可以實(shí)現(xiàn)師生換位，通過瀏覽各種相關(guān)網(wǎng)站，師生共同搜集各類相關(guān)知識，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。例如，現(xiàn)在正在興起的微課，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)，搜索自己難以突破的相關(guān)知識的微課，教師加以點(diǎn)撥，學(xué)生逐漸消化。

6.正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)的輔助地位，做好試驗(yàn)教學(xué)

進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)過程中，能做的實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)決做，對于一些演示實(shí)驗(yàn)效果較好的，如細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，如果能做成課件，而不去實(shí)驗(yàn)這種做法是錯誤的。計(jì)算機(jī)僅僅是一種輔助工具，永遠(yuǎn)代替不了教師，因而也不會成為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該繼續(xù)保留傳統(tǒng)教育中那些過程、內(nèi)容和步驟，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位作用，不要為教學(xué)課件所左右。總而言之，以教師教學(xué)為主，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為輔，現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：四川省梓潼縣仁和初級中學(xué)校）