淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用

周海燕

摘 要：隨著新課程改革的深入與發(fā)展，為了提高教師的教學(xué)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，各種各樣的教學(xué)工具層出不窮。多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)課堂演示方面有著其他工具代替不了的作用。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以利用的教學(xué)工具相當(dāng)有限，因此限制了教師教學(xué)方法的選擇與教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生綜合能力的提升受到了限制，教師也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。在這樣的情況下，積極引進(jìn)高效的教學(xué)輔助工具是形勢(shì)所迫。縱觀全體，多媒體系統(tǒng)是最佳的選擇，它極強(qiáng)的適用性與工作性能為教學(xué)創(chuàng)造了條件。那么筆者將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用。

1.利用多媒體系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”孔子也有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”從賢者的思想里不難得出結(jié)論，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是何其重要。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，便會(huì)主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，擁有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能積極配合教師的教學(xué)工作，有助于教師提升教學(xué)效率，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。而多媒體系統(tǒng)能夠放映多種素材，各種炫麗顏色的搭配，動(dòng)畫的合理運(yùn)用，能夠有效吸引小學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生充滿著好奇心，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體系統(tǒng)總是會(huì)收到意想不到的效果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，在進(jìn)行《開國(guó)大典》的教學(xué)時(shí)，教師直接通過(guò)多媒體系統(tǒng)來(lái)展示開國(guó)大典的盛況，學(xué)生立馬被絢麗的圖畫吸引住，從而在之后的教學(xué)中總是帶著飽滿的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，有效提升了教師的教學(xué)效率。

2.利用多媒體系統(tǒng)開展情境教學(xué)

小學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力還比較有限，面對(duì)較深?yuàn)W的內(nèi)容便會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與效果大打折扣。所以要想在新課程改革中提升教師的教學(xué)效率，利用多媒體系統(tǒng)突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生理解其中的深意是十分必要的。筆者認(rèn)為，利用多媒體系統(tǒng)開展情境教學(xué)是一個(gè)可行的選擇。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)文章的情境，通過(guò)多媒體系統(tǒng)添加圖片、音頻、視頻等素材，設(shè)置一個(gè)與文章相似的情境，讓學(xué)生感覺身臨其境，仿佛自己就是文章中的主人公，從而產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到主人公的所思所想，理解好文章的思想感情與中心意思。例如，在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體把那個(gè)饑寒交迫的氛圍營(yíng)造出來(lái)，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)小女孩的絕望，從而引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)善良的人。這樣的課堂才具有真正的教學(xué)意義。

3.利用多媒體系統(tǒng)開展探究學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，那么在教學(xué)中不應(yīng)該只重視理論教學(xué)，實(shí)際的探究活動(dòng)的開展也是十分必要的。但是在傳統(tǒng)的課堂上，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的匯報(bào)是比較麻煩的，因此就限制了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使得學(xué)生的綜合能力處于較低的水平。那么現(xiàn)在教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體系統(tǒng)做好探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的匯報(bào)工作，直接將準(zhǔn)備的資料與素材加入PPT里面，通過(guò)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行放映即可，極大地便利了學(xué)生的匯報(bào)演示。比如，在探究“生活中的文學(xué)美”時(shí)，往往會(huì)有比較多的案例進(jìn)行演示，如果僅僅通過(guò)口述，自然效果不佳，而借助多媒體系統(tǒng)可以添加素材，做好匯報(bào)演示，提高學(xué)生的綜合能力。

4.利用多媒體系統(tǒng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教材中有限的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。所以為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的發(fā)展，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)必要的。然而在傳統(tǒng)的課堂上，教師可以利用的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限，要做好教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充工作是比較麻煩的，并且在進(jìn)行大量板書鋪排的時(shí)候，還要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的任務(wù)量，還影響著實(shí)際的教學(xué)成效。那么在當(dāng)前的情況下，利用好多媒體系統(tǒng)就能輕松地做好教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，直接連接互聯(lián)網(wǎng)搜索課外知識(shí)，再通過(guò)大屏幕直接放映，并且還可以利用鼠標(biāo)直接在一旁批注，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，這樣的課堂更加高效。比如，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)引入相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，而現(xiàn)在教師可以利用多媒體系統(tǒng)直接補(bǔ)充對(duì)比的案例。例如教學(xué)《絕句》時(shí)，則會(huì)引用《詠柳》，利用多媒體系統(tǒng)將二者的景象直接進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生理解好其中的深意。

總而言之，在教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體系統(tǒng)是幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順應(yīng)新課程改革的必然要求，同時(shí)它具有極強(qiáng)的現(xiàn)代教育特征，將會(huì)是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，完美地發(fā)揮其運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，避免其弊端，提高教師的教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝暉.運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——電教媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 [J].兒童音樂(lè)，2003（3）.

[2]郭賽霞.課堂因“你”而精彩——電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略 [J].教學(xué)月刊，2009（4）.

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué)）