淺談小學語文教學中多媒體系統(tǒng)的運用

周海燕

摘 要：隨著新課程改革的深入與發(fā)展，為了提高教師的教學效率，構建高效的小學語文教學課堂，各種各樣的教學工具層出不窮。多媒體系統(tǒng)的運用為小學語文教學課堂帶來了無限的生機，在激發(fā)學生學習興趣、擴展教學內容和加強課堂演示方面有著其他工具代替不了的作用。

傳統(tǒng)的小學語文課堂上，教師可以利用的教學工具相當有限，因此限制了教師教學方法的選擇與教學活動的開展，使學生綜合能力的提升受到了限制，教師也就難以實現(xiàn)教學目標了。在這樣的情況下，積極引進高效的教學輔助工具是形勢所迫。縱觀全體，多媒體系統(tǒng)是最佳的選擇，它極強的適用性與工作性能為教學創(chuàng)造了條件。那么筆者將針對小學語文教學，淺談多媒體系統(tǒng)的運用。

1.利用多媒體系統(tǒng)激發(fā)學生興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從賢者的思想里不難得出結論，興趣對學生的學習是何其重要。當學生有了學習興趣之后，便會主動積極地投入學習，擁有源源不斷的學習動力，并且能積極配合教師的教學工作，有助于教師提升教學效率，完成預期的教學目標，從而有效提升學生的綜合能力。而多媒體系統(tǒng)能夠放映多種素材，各種炫麗顏色的搭配，動畫的合理運用，能夠有效吸引小學生的注意力。由于小學生充滿著好奇心，在教學中運用多媒體系統(tǒng)總是會收到意想不到的效果。舉一個簡單例子，在進行《開國大典》的教學時，教師直接通過多媒體系統(tǒng)來展示開國大典的盛況，學生立馬被絢麗的圖畫吸引住，從而在之后的教學中總是帶著飽滿的興趣來學習，有效提升了教師的教學效率。

2.利用多媒體系統(tǒng)開展情境教學

小學生的知識水平和理解能力還比較有限，面對較深奧的內容便會產生一定的畏難情緒，使得學生學習的體驗與效果大打折扣。所以要想在新課程改革中提升教師的教學效率，利用多媒體系統(tǒng)突破重難點知識的教學，幫助學生理解其中的深意是十分必要的。筆者認為，利用多媒體系統(tǒng)開展情境教學是一個可行的選擇。教師在教學過程中，根據文章的情境，通過多媒體系統(tǒng)添加圖片、音頻、視頻等素材，設置一個與文章相似的情境，讓學生感覺身臨其境，仿佛自己就是文章中的主人公，從而產生共鳴，體會到主人公的所思所想，理解好文章的思想感情與中心意思。例如，在進行《賣火柴的小女孩》的教學時，教師可以利用多媒體把那個饑寒交迫的氛圍營造出來，讓學生感受到當時小女孩的絕望，從而引導學生要做一個善良的人。這樣的課堂才具有真正的教學意義。

3.利用多媒體系統(tǒng)開展探究學習

語文是一門兼具工具性與人文性的學科，那么在教學中不應該只重視理論教學，實際的探究活動的開展也是十分必要的。但是在傳統(tǒng)的課堂上，進行探究性學習的匯報是比較麻煩的，因此就限制了探究性學習活動的開展，使得學生的綜合能力處于較低的水平。那么現(xiàn)在教師可以引導學生利用多媒體系統(tǒng)做好探究學習活動的匯報工作，直接將準備的資料與素材加入PPT里面，通過多媒體系統(tǒng)進行放映即可，極大地便利了學生的匯報演示。比如，在探究“生活中的文學美”時，往往會有比較多的案例進行演示，如果僅僅通過口述，自然效果不佳，而借助多媒體系統(tǒng)可以添加素材，做好匯報演示，提高學生的綜合能力。

4.利用多媒體系統(tǒng)補充教學內容

隨著時代的進步，教材中有限的教學內容已經難以滿足學生日益增長的學習需求。所以為了學生長遠的、全面的發(fā)展，適當?shù)匮a充教學內容是相當必要的。然而在傳統(tǒng)的課堂上，教師可以利用的教學輔助工具相當有限，要做好教學內容的補充工作是比較麻煩的，并且在進行大量板書鋪排的時候，還要兼顧學生的學習情況，這對于教師來說是一個極大的任務量，還影響著實際的教學成效。那么在當前的情況下，利用好多媒體系統(tǒng)就能輕松地做好教學內容的補充，直接連接互聯(lián)網搜索課外知識，再通過大屏幕直接放映，并且還可以利用鼠標直接在一旁批注，相比傳統(tǒng)的教學，這樣的課堂更加高效。比如，教師在進行古詩詞的教學時，往往會引入相關的知識進行對比教學，而現(xiàn)在教師可以利用多媒體系統(tǒng)直接補充對比的案例。例如教學《絕句》時，則會引用《詠柳》，利用多媒體系統(tǒng)將二者的景象直接進行對比，便于學生理解好其中的深意。

總而言之，在教學中積極運用多媒體系統(tǒng)是幫助小學語文教學順應新課程改革的必然要求，同時它具有極強的現(xiàn)代教育特征，將會是未來教學發(fā)展的必然趨勢。在今后的教學中，教師要根據教學內容，針對教學目標，結合實際的教學情況與學生特點，科學合理地運用多媒體系統(tǒng)，完美地發(fā)揮其運用優(yōu)勢，避免其弊端，提高教師的教學效率，有效培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與文學創(chuàng)造能力，促進小學語文的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉朝暉.運用電教媒體，創(chuàng)設教學情境——電教媒體在小學教學中的運用 [J].兒童音樂，2003（3）.

[2]郭賽霞.課堂因“你”而精彩——電教媒體在語文教學中的運用策略 [J].教學月刊，2009（4）.

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學）