中職學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)方法初探

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朱永新教授說(shuō)：“我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；而一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。”可見(jiàn)，閱讀是一個(gè)民族未來(lái)的希望，它的重要性不言而喻。

當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)脫離了考試的繁重負(fù)擔(dān)，其主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此提高中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提升中職學(xué)生思想文化境界，培養(yǎng)出人格健全、品德高尚的優(yōu)秀中職畢業(yè)生。但就目前來(lái)講，大部分中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，同時(shí)沒(méi)有升學(xué)的壓力，閱讀興趣普遍不夠濃厚。對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、提高閱讀的主動(dòng)性和積極性是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.精選文章，激發(fā)興趣

當(dāng)前，我們的語(yǔ)文課本或者語(yǔ)文課外讀本上的文章，還是十幾年、二十幾年甚至是三十幾年前的文章。毋庸諱言，這些文章都是經(jīng)典中的經(jīng)典，但是老一代喜歡讀的文章，新一代未必愿意讀。有些文章跟時(shí)代脫節(jié)，有些文章乏味、悖情，有的有故事無(wú)知識(shí)，有的有知識(shí)無(wú)趣味，吸引不了中職學(xué)生的興趣。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)適當(dāng)脫離課本的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從浩如煙海的古今中外名篇、報(bào)紙雜志，甚至微博、微信中發(fā)現(xiàn)、推薦一些美文，讓大家在課堂內(nèi)外共同欣賞，以此激發(fā)他們尋找美文的興趣，進(jìn)而激發(fā)閱讀的興趣。比如，教師可以就學(xué)生感興趣的科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)和漫畫等題材的文章，讓學(xué)生進(jìn)行推薦和閱讀，這樣才能讓閱讀“活”起來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣

班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主要場(chǎng)所，可以在班級(jí)一角設(shè)置一個(gè)“閱讀交流角”，教師要帶頭把自己讀過(guò)的好書(shū)放在“閱讀交流角”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過(guò)的好書(shū)送到這里，讓大家共同閱讀、共同提高。另外，還可以建立“悅讀”微信群，引導(dǎo)學(xué)生推薦好的電子書(shū)和文章，在群里共同探討讀書(shū)心得。除了書(shū)籍，生活中還存在著豐富的可閱讀因素——黑板報(bào)、宣傳欄、QQ群等，教師要讓校園的每一面墻都會(huì)“說(shuō)話”，讓每一種社交工具都發(fā)揮出它的神奇作用，讓生活的各個(gè)角落都有書(shū)香，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)中職學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，提升能力

語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)作用是十分重要的。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何讀書(shū)，提升學(xué)生的閱讀能力。一是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式。有些文章可以精讀，如一些優(yōu)美的散文和詩(shī)歌，讀一遍、兩遍，甚至八遍、十遍、若干遍，這些都能提高我們的文學(xué)修養(yǎng)；而一些小說(shuō)類的文章，則需要略讀，一目十行，了解故事的梗概就足夠了。二是要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀書(shū)。當(dāng)前的書(shū)籍種類十分豐富，僅各類閱讀網(wǎng)站就達(dá)上千個(gè)，學(xué)生由于鑒別力不高，僅僅憑借個(gè)人的愛(ài)好來(lái)選擇閱讀顯然是不行的。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好書(shū)、一些質(zhì)量高的書(shū)。這首先要求教師自己多讀書(shū)，然后向?qū)W生進(jìn)行推薦。三是引導(dǎo)學(xué)生多練筆。當(dāng)前，讓中職學(xué)生多練筆是一件非常困難的事情，但是多練筆才能提升閱讀鑒賞能力，所以，我們可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。比如，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在閱讀時(shí)摘抄一些優(yōu)美的詞句和一些精彩的段落；每隔一兩周舉辦一次讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生把自己摘抄的東西拿出來(lái)和大家分享；之后，再讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┳x書(shū)筆記，寫一些讀后感；最后，再讓學(xué)生寫身邊的事物和身邊的人，進(jìn)行有效練筆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.拓寬空間，增加實(shí)踐

語(yǔ)文教學(xué)要注重課外資料的搜集，特別是要利用學(xué)校、家庭等方面的教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，中職語(yǔ)文教材“親情”單元（該單元有老舍先生的《我的母親》，莫言先生的《賣白菜》等）的學(xué)習(xí)中，課前，我就要求學(xué)生搜集有關(guān)親情的文章，逐一進(jìn)行朗誦。同時(shí)，我也邀請(qǐng)了社區(qū)里的“孝心”榜樣來(lái)到我的課堂上，用自己的親身經(jīng)歷來(lái)給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的孝道課，讓學(xué)生深受感動(dòng)。同時(shí)，我還邀請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)來(lái)課堂上講講他們的孩子是如何對(duì)待父母的。在這濃厚的親情培養(yǎng)氛圍中，學(xué)生興致盎然地上完了這一單元的課程，并對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。這種全方位實(shí)踐性教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，將閱讀教學(xué)教到了學(xué)生的“心”里，讓文章與學(xué)生的“心靈”產(chǎn)生碰撞，贏得了學(xué)生的“心”。

5.鼓勵(lì)投稿，提升層次

筆者在十幾年的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)“殺手锏”，就是鼓勵(lì)我的學(xué)生向報(bào)紙、雜志社、網(wǎng)站投稿。我會(huì)在學(xué)生的練筆作文中精心挑選幾篇比較好的文章，和學(xué)生一起反復(fù)修改，直到修改到我們都滿意了，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把這篇文章投到報(bào)社和雜志社。現(xiàn)在的報(bào)刊很多，用稿量也很大，學(xué)生的文章很容易發(fā)表。一兩個(gè)學(xué)生的文章發(fā)表出來(lái)，不僅有精神獎(jiǎng)勵(lì)，而且還有稿酬獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而我就會(huì)鼓勵(lì)全班大部分學(xué)生都來(lái)投稿，慢慢地就進(jìn)入了良性循環(huán)。學(xué)生們?yōu)榱藢懗龈喔玫淖髌罚蜁?huì)很努力地讀書(shū)。讀書(shū)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需求，閱讀也提升到了一個(gè)新的層次。

（作者單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校）