人力資源管理專業的應用型人才培養

楊萍+文齊林

摘 要：在當前高等教育改革的形勢下，廣大的獨立學院和民辦高校都紛紛向培養應用型人才的高等院校轉型發展。而以人力資源管理為代表的管理大類專業在社會上往往被詬病不能培養學生的專業能力，特別是廣大二、三本的管理類專業畢業生，往往處于一個高不成低不就的狀態，很難找到心儀的工作。本文旨在通過轉變課堂授課機制，從而著眼于對應用型人才培養，提高學生的專業知識水平和技能實際應用能力，以達到改善廣大普通本科管理類專業畢業生就業情況的目的。

關鍵詞：人力資源管理、應用型人才、專業實踐、課程設置、知識更新

一、高校教育的變革與管理類專業的窘境

高等教育的改革已經進行了數年。而相對于擁有雄厚綜合實力的重點本科以及有著某領域專業特色的普通本科而言，建校時間短、師資力量較薄弱，文化底蘊積淀尚淺的廣大獨立學院、民辦高校來說，轉型發展迫在眉睫。而要想在眾多的高校之中突圍搶眼，那么就不得不重視高校畢業生的就業率與就業的具體情況。而在這樣的一個大環境下，轉型發展，培養有著比普通專科學生理論知識豐富、而比普通重點本科學生參與專業實踐更多，動手能力更強的應用型人才，成為了眾多民辦高校的不二之選。

但是由于社會力量辦學的局限性，眾多的民辦高校開設的專業往往是對學校硬件設施要求不高，著重于理論課堂教學的管理類、語言類、師范類專業，這就造成了這些專業的畢業學生數量過多，且自身專業知識積淀不夠，動手能力也相對較差。從而導致了社會上對于管理類等學科畢業的學生的偏見，認為他們既沒有重點本科學生的理論知識扎實，也沒有專科學生那樣較強的動手實踐能力。

二、當前高校培養應用型人才中出現的問題

1.教師對于專業轉變狀況理解不深

眾多高校教師往往是直接由研究生畢業后直接踏入了高校教師的工作崗位，或者是在工作幾年后由企業工作者轉變為高校教師。這就存在一個問題：教師理論知識過關，但是對于行業實際情況了解不深。因此，才會出現許多高校教師對于教材內容變化不敏感，甚至是一套教案用幾屆學生的情況。

2.學校課程安排不夠合理

因為很多民辦高校由于辦學經驗的缺少，以及教師流動等問題，在課程安排上，往往沒有老牌公立院校設置得合理。所以有時會導致部分專業及班級出現課程扎堆，安排不均衡的情況。課程安排緊湊時，學生無暇顧及多門課程；課程閑散時，學生沒有一個合適的渠道和方法去自主學習，完善知識結構體系；

3.缺少實踐機會；

由于前兩個問題的原因，導致學生很多都對于專業知識實際上處于一種模棱兩可的認知程度，所以這時候應該有實踐機會用于明確專業知識的運用，以及提高學生的專業技能水平。而往往由于民辦高校的特殊性，使得校方未重視實踐課程的設置，同時也沒有拓展社會企業與學校的對接，造成了學生缺少專業時間的機會。

三、培養應用型人才的必要性與方法探究

在前面筆者已經提到，眾多的民辦高校的管理人員和教師都已經開始在謀求改革轉型發展，勢必要打造出民辦院校的特色。而其劣勢，即學術理論水平目前無法比肩重點本科院校，而專業實踐和動手能力往往又比之經驗豐富的專科高職有一定的差距。我們可以仔細分析這一劣勢，發散思維，能否將其轉化為優勢——利用獨立學院的本科辦學平臺，以及社會辦學力量的支持，打造出一批學識和理論知識比專科生豐富，并且借助企業辦學平臺的資源能夠擁有一定實踐能力的本科層次的應用型人才。而要完成這一轉型改革的過程，就需要學校在課堂內外給學生制定配套的實訓課程以及實踐安排。

因為作者所在學院亦是首次將管理大類里面的人力資源管理專業作為試點，將其打造為培養應用型人才的一個專業。具體的方式包含以下幾點：

1.革新教學內容，緊跟行業發展；

由于大部分民辦院校辦學時間不長，加之人力資源管理專業作為一門較為年輕的新的學科專業，其教材內容也更新較快。而就作者所在的學院，便邀請具有豐富實踐經驗的人力資源從業者，結合在實際企業中人力資源部門的工作，來為學生起到一個基本理論知識的初步革新。就以人力資源管理工作細分為例，當前實際工作中，以人力資源六大板塊劃分已經不是唯一的方式，現在較為主流的還有人力資源三大支柱（人力資源伙伴HRBP、人力資源專家中心COE、SSC人力資源平臺部）。然而很多專業教材之中并未有提及，所以我們需要針對不斷變化的社會環境，去更新教學的知識（其中包括教材的選訂，組織員工的學習與培訓，加強校企合作，邀請資深從業人員與相關專業對接等等）

2.開辟第二課堂，引導學生課外鉆研；

單就課堂上的教學而言，對于學生來講未免太過薄弱，大學里面更多的時間是給予學生資助安排的，如果能夠從側面加以引導，可以帶動學生更好地學習。譬如利用云課堂以及雨課堂、甚至是微信公眾號等PC端以及移動端的軟件，教師帶動學生團隊組成專業學會，定期針對相關專業中的時事問題展開分析并推送，可以讓學生利用碎片化的時間來學習——而其中的內容由教師編撰，形式及具體的運營操作，可以交由學生來處理。這樣一來，能夠進一步彌補課堂教學方面存在的不足。

3.加強校企合作，提供學生實踐機會；

相對于新生的民辦高校而言，傳統公辦高校由于多方面原因，在校企合作以及學生實踐安排上，桎梏太多，束手束腳，反倒不如民辦高校的機制靈活。所以獨立院校及民辦高校可以借助這一優勢，在仔細甄選合作對象的基礎上，廣泛開展教學實踐合作，為廣大在校學生（專三本四）爭取到大量優質的實踐崗位。就以作者所在學院為例，人力資源管理專業所在二級學院與銀行、證券、高校、大型民營企業均達成了合作意向，這些單位均提供了帶薪實習崗位給予專三本四的實習生，同時也在特定工作日開放給相關專業的大一、大二學生進行參觀以及培訓，并在特定時段能夠給予見習機會，讓人力資源管理學生有親自實踐以及觀摩的機會。

結語：對于民辦高校而言，培養應用型人才是轉型發展的良好契機，而在這一波浪潮之下，能否成功轉型，需要學校領導層與專業教師的共同努力，在加強學院教學的同時，也要拓展校外的各種資源，以達到彌補學院短板的目的。

參考文獻：

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