高校游泳教學存在的問題及解決對策探討①

吳競海

（海南師范大學　海南海口　571158）

高校游泳教學存在的問題及解決對策探討①

吳競海

（海南師范大學海南海口571158）

在素質教育背景下，各大高校都十分重視體育課程的改革，并積極將游泳課程作為體育教學的重點內容。在實際教學中雖然學生對游泳教學的參與熱情很高，但是由于教學理念落后、教學設施缺乏、教學內容陳舊、教學方法單一等原因的影響，造成高校游泳教學成效一直不高。因此，如何提高高校游泳教學實效，是體育教師急需思考的問題。為切實提高高校游泳教學的實效，該文分析了當前高校游泳教學中的問題，并有針對性地探究了一些應對措施。

高校 游泳教學 現狀問題 解決對策 探究

游泳課程一直深受廣大大學生的熱愛，但是和其他高校課程不同的是，其教學條件比較特殊必須在水中進行，而該課程對很多高校來講都屬于較新的課程，不管是在教學基礎設施還是在師資力量方面都存在一些問題，不利于教學實效的快速提升。為響應素質教育號召及切實促進高校學生的全面發展，體育教師必須采取一定措施快速提升游泳教學質量。該文就高校游泳教學中存在的問題及解決這些問題的應對措施進行了一些分析與探究，以期對游泳課教師同仁有所幫助。

1　高校游泳課教學現狀問題

當前，我國很多高校體育教學中都開設有游泳課程，但是因為教學要求與其他常規學科有很大差異，這就使得體育教學在實際開展時遇到很多問題，不利于教學實效的快速提升，筆者通過調查將這些問題歸納如下。

1.1教學理念落后

在調查中我們發現，很多高校都將游泳當成一種競技項目進行教學，這就使得大多數體育課教師在教學中只重視對學生講授游泳動作相關知識，片面重視學生對游泳動作要領的掌握程度，并以運動速度來評判大學生對游泳課程的學習效果，完全忽視了從培養學生游泳能力及健身角度對學生進行教學，這種教學理念不利于大學生終身體育意識的形成。

1.2教學設施缺乏

高校游泳課程人數有兩種計算方式，不管是自然班級人數還是由選課方式重組的班級人數都比較多，通常在60人左右，因游泳課教師人數不足或課時較少等因素的影響，通常情況下每一節游泳課的人數都超過了高校游泳教學基礎設施的承載量。另一方面，當前很多高校都將自己的游泳館對外常年開放，部分開放時間與游泳課時間有沖突，尤其是冬季前來高校游泳館的人非常多，經常使得游泳館人群擁擠。即使是高校的室外游泳池也常常因多個班級游泳課時間無法排開且人數眾多而出現擁擠不堪的狀況。在調查中我們還發現，有部分高校因為對游泳課教學不夠重視或資金不足等原因，尚且不具備自己的游泳場館，因此只能依靠租用其他地方的游泳場地來開展教學活動，而租用費用居高不下，這就使得這些高校的游泳課教學多流于形式或者只能以理論教學為主，以至于無法真正提高學生的游泳能力。

1.3教學內容陳舊

當前，高校游泳課的教學大綱內容主要以提高學生的游泳技能為主，缺乏一些強身健體內容的設計，并且現行的教學內容遠遠落后于游泳技術的發展水平，不易激發學生的學習興趣。另一方面，教師在教學組織的教學內容仍舊是“一刀切”，完全忽略了學生知識基礎、學習習慣、性格特點等方面的差異，這就使得教師所設計的部分教學內容對程度較好的學生來講過于容易，部分內容對基礎薄弱學生來講難度過大，這都不利于學生的高效學習。

1.4教學方法單一

游泳課教學依然沿襲傳統的教學模式：教師講解—學生聽課—教師示范—學生練習，這就使得很多學生對這種呆板而單一的教學方式不感興趣，并且這種平鋪直敘的教學方式不易給學生留下深刻印象。久而久之，學生就會對游泳課枯燥而乏味的教學形式產生逆反心理，在這種情況下教學實效自然就十分低下。

2　提高高校游泳教學成效的對策

依據上文對高校游泳教學中現狀問題的總結情況，筆者在分析產生這些問題原因的基礎上，有針對性地探究了一些解決措施，以期對游泳課程教師有所幫助。

2.1創新教學理念

普通高校的游泳課教學有兩個發展方向：競技與健身。由于當前很多高校游泳課教師只重視對學生傳授競技能力，而忽視了游泳項目在學生健身中的作用。因此，為了從健身方面有效培養學生的終身體育意識，游泳課教師應主動創新教學理念，積極將與健身有關的游泳知識教授給學生，使得學生在游泳課教學中不斷感受到游泳項目在增強體質、歷練意志方面的積極作用，從而自主樹立終身體育意識，為個人的長期發展做好準備。在高校游泳課實際教學中，教師不僅要讓學生學會基本的游泳動作，而且還應將教學重點放在幫助學生理解游泳項目對強身健體中發揮的作用，并且還應讓學生了解有氧運動對身體發展的促進作用。另一方面，高校游泳課教師在日常教學中應合理引導學生，以有效激發學生對游泳課的興趣及參與積極性，努力提高學生借助游泳運動實現健身健體的能力，并積極培養學生養成良好的游泳習慣，鼓勵學生不僅要充分發揮主觀能動性學好游泳課程，而且還應將該項目當成值得自己終身鍛煉的主要體育項目之一，最終提高大學生的終身體育意識。

2.2加強設施建設

隨著逐年擴招政策的落實，高校規模也逐漸擴大，各個專業的生源人數也不斷增多，而高校的游泳教學基礎設施在規模上已經不能滿足學生的需求了，并且當前基礎設施也較為落后不能滿足傳授先進游泳技術的條件。這種情況不利于游泳課教師高效開展教學活動。因此，為切實提高高校游泳教學實效，高校應積極為游泳教學提供資金幫助，依據生源規模及教學內容的實際需求合理地為教學活動配備一批先進的教學設施，并擴大游泳教學場地規模。只有這樣才能為高校游泳教學的高效、安全開展做好充足準備。由此可見，建設現代化的游泳館場是高校實現快速發展的先決條件，高校應積極為游泳教學提供與之教學需求相配套的基礎設施。

2.3革新教學內容

在高校游泳教學中，教學內容占據重要地位，科學而合理的教學內容可有效激發學生對游泳課程的學習積極性，還可優化學生的學習質量。因此，高校在設置游泳課程教學內容時，一定應始終堅持以學生為中心，在全面了解學生性格特點、需求、知識背景、學習習慣的基礎上恰當設計出適合每個層次學生發展需求的教學內容，在具體操作中應做好以下幾點：（1）設置立體的、多層次的教學內容。由于學生的特點及知識背景各不相同，所以他們所需求的游泳知識也有很大差異，為促進全體學生的共同發展，在設置教學內容時，教師應依據學生的具體情況以一定依據將其分成多個層次，并為每個層次學生設置與之發展需求相適應的教學內容。比如，有些學生在大學之前就接觸過游泳，他們就具有一定的游泳知識及游泳技能，而有些學生從來沒有參與過游泳運動，因此教師在教學中就應該根據兩種特點為學生恰當地設置兩種不同的學習內容。（2）確保所設置的教學內容能突出學生的主體地位。當前很多高校游泳教學內容都是校方及教師獨立確定，沒有顧及學生對教學內容的反應情況。而新課改理念重視教學活動對學生主體地位的充分尊重，并且尊重學生的學習主人翁地位還可充分發揮學生的主觀能動性。只有全面考慮學生的學習感受，才能設計出被學生喜歡、接受的教學內容，才能切實提高教學實效。（3）豐富教學內容。高校游泳教學的內容較為單一，與日新月異的游泳科技嚴重脫節，這就使得很多學生對教學內容興趣較低。因此，教師應依據游泳科技及學生興趣及時將有現代化氣息的花樣游泳內容添加到教學中去，以豐富游泳教學知識厚度。

2.4豐富教學手段

生動、靈活、恰當的教學方法不僅可有效激發學生的學習興趣，而且還可大幅提高游泳教學實效。因此，在實際教學中，游泳課教師應依據學生的特點及具體的教學內容恰當地選用一定的教學方式組織教學活動，以實現高效教學的目的，教師可利用“互幫式、誘導式、啟發式”等教學方式替代傳統的“灌輸式”及“命令式”，充分發揮特殊的水域教學環境特點，積極創新出適合學生高效學習的教學模式，最大限度激發學生參與游泳課程教學活動的積極性，盡力消除學生對水環境的恐懼感。針對不同特征的學生，教師應事先對學生的特點、知識背景有詳細的了解，并將學生依據基礎情況合理分成三個小組：基礎薄弱的學生分到第一組中；基礎較好的學生分到第二組中；基礎很好的學生分到第三組中。在組織教學活動時，教師應因此施教，合理選用不同的教學方式甚至可綜合運用多種教學方法為每個小組學生組織出適合他們特點的教學過程，只有這樣才能確保每個學生在教學中都能有所提高，最終實現共同進步。

總之，為切實提高高校游泳教學實效，不僅需要高校領導的支持與重視，而且還需要游泳課教師在教學內容與教學方法上下功夫，并創造性地使用有限的教學基礎設施，進而大幅提升游泳課教學質量。

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G861

A

2095-2813（2015）12（c）-0143-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.143

吳競海（1972，2—），漢，海南海口人，本科，研究方向：游泳課技術教學及課程改革方向。