“互聯網+”時代大學生創新創業教育新模式

閆鍇

摘要：隨著我國現代信息技術飛速發展，“互聯網+”時代已經到來，網絡與各行業的創新已完全融合，使互聯網技術得到普及。在這種環境下，高等教育模式也要與時俱進，適時調整，優化大學生的知識結構。文章對“互聯網+”時代構建新的大學生創新創業教育模式進行了探討，以提高學生創新能力。

關鍵詞：“互聯網+”時代；大學生；創新創業；教育模式

前言

隨著“互聯網+”時代的到來.各行各業的不斷轉型與變革已經成為當今社會發展的必然趨勢，創新創業教育模式的創新逐漸成為吸引人們的焦點所在。但是，在這種變革時代的背景下所面臨的挑戰和難關也是非常多的，如何在“互聯網+”時代背景下推行創新創業教育發展、如何培養復合型人才、如何加強大學生創新創業能力、如何給各大高校大學生提供更多創新創業的機會，已經成為目前研究的主要課題。

1大學生創新創業教育現狀與問題

近年來，隨著經濟轉型，創新創業教育備受關注，國家支持政策工具呈現多樣化發展，大學生創新創業教育呈現強有力的發展趨勢。但不可否認，我國大學生自主創新、創業的現狀還不盡如人意，與國外發達國家大學生相比在創業成功率、創新成果轉化率、創業技能存在較大差距，這種現象折射出我國大學生創新創業教育體系還存在短板。

1.1對實踐硬件環境投入嚴重不足

由于大部分高等院校的領導對創新創業教育思想認識上存在一定的誤區，認為自主創業的成功率太低，對學校的生源和就業并沒有實質性的影響，導致創新創業教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業余培優教育”。

1.2師資配備和培養力度不夠

“雙創教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業、解惑”，與此同時也對教師的綜合能力提出了新的要求。“學院派”的教師在“雙創教育”中顯得力不從心。但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導致進入惡性循環的軌道，導致創新創業教育沒有成績更沒有成果，也更不可能有成功的創業團隊。

1.3專業的融合和跨度造成壁壘

從某種意義上來講，“雙創教育”是教育體系的一個升華，是一個跨專業的綜合應用和實踐。然而在教育實施的過程中，由于傳統“專業體系”思想根深蒂固，使得創新創業中團隊成員的融合成為一個障礙，導致創新創業過程中短板效應明顯。

1.4缺乏有效的成果轉化渠道

根據我們的調研分析，目前國內高校創新創業教育功利性較大，相對流于形式，大都沒有成果轉化、團隊轉化的渠道，也就沒有市場應用對接的引導，更談不上后續的資金跟進。這點恰是創新創業教育根本的薄弱環節所在。

2開展大學生創新創業教育的方法

2.1培養大學生的創新創業意識

輔導員要在平時的各種日常管理、思想教育活動中，積極宣傳創新創業的理念，及時幫助學生了解當前的創業政策、法律法規。輔導員應開展全程化、立體性、分層次的創業教育。針對低年級學生，重點激發他們的創業興趣和創新意識。針對中高年級學生，鼓勵他們選修創業課程，參加各類創新計劃大賽；對于畢業生，則要引導有創業意向的同學落實到創業行動中，并與所學專業知識相結合、與職業生涯發展相結合。

2.2鼓勵學生參加各類創新創業活動

輔導員要積極動員、鼓勵學生以參加各類創新創業活動為契機提高學生的創新創業能力，如參加學校的創業大賽、省級的“創青春”和國家級的“挑戰杯”等各類大賽活動。對于參與、獲獎的同學要給與一定的獎勵。平時，輔導員要結合所在學院的特色，加強與專業課教師的溝通，鼓勵學生參加教師的課題、實驗、項目等，使學生在實踐中盡快找到研究的方向，將提升創新素質訓練融入平時的專業學習中。對于有創業意向的同學，要對他們進行有針對性的專業的指導，鼓勵學生參加大學生創業計劃大賽、大學生模擬職場競賽，選拔優秀的創業項目并予以相應的指導。對有潛力的項目，給與經費資助，邀請專業人員予以指導，符合入駐大學生創業園的項目，積極予以孵化。定期邀請社會上的創業成功人士舉辦“創業大講堂”活動。另外，輔導員還應結合當下眾創空間的發展模式，積極利用眾創空間提供的服務平臺，降低創業成本和風險，激發學生創業熱情。

2.3利用網絡平臺，通過持續性創新，讓高校創新創業教育跟上社會變革的步伐

從博客、微博，到APP應用平臺和微信，可依托的網絡平臺越來越多，使用越來越便捷。創業創新教育只有適應互聯網時代的快節奏，持續創新并創造性地利用好網絡平臺，才能充分發揮其引導作用。應當注重利用互聯網參與的廣泛性和滲透性，通過碎片化、互動化、交互性等手段讓創新創業教育深入學生日常生活并與之融合，調動學生的積極性和主動性，提升參與性。現代企業拓展市場時，往往依托網絡，通過場景應用和故事情節吸引客戶。高校可以借鑒并恰當運用“場景+故事”的表述方式對傳統教學模式予以改造，以世界日新月異的變化為場景，以新常態下各行各業的風云變幻為故事，與學生開展深層次交流，幫助其樹立創新創業的意識。

2.4建立大學生創業網絡基地，重視創新創業教育工作效率的提升

網絡的方便性、直觀性越來越為社會認同，該平臺受眾面廣、影響力大，可以最大限度地發揮優質教育資源的作用。在實施創新創業教育與網絡平臺對接過程中注意資源的有效共享和充分利用，必然能有效提升創新創業教育在學生中的影響力。ebuv、淘寶、拍拍、易趣、京東、微店等已經成為青年大學生生活中密不可分的一部分，高校在開展創新創業教育過程中完全可以借助上述平臺搭建創業基地并鼓勵學生參與。

2.5利用網絡時代的特點，探索創建更多的實踐平臺和實施的可能性

當代青年追求自我價值的展現，網絡的高度開放性和廣泛參與性為其提供了展示自我的平臺。以博客、播客、閃客、維客、創客等為代表的“客”文化進一步深化了網絡文化，其個性化、多元化、多樣化更加明顯。而我國當前的創新創業教育實踐依舊借助于“挑戰杯”及創業設計類競賽，參與度不高。一些高校已經針對這種情況陸續推出了與互聯網+相關的創新創業教育訓練和實踐計劃，為拓展創新創業教育提供了良好的基礎。創新創業實踐應當結合網絡創新不斷被開發出來的各種需求，結合學生自我價值實現的要求，積極誘導學生發揮其創新、創意能力，充分引導、鼓勵其參與創新創業實踐。

2.6尊重個體，建立個性化創新創業的人才培養模式

“個性化創新創業人才培養模式，主要是指以個性化教育為基本手段和途徑，以高素質創新創業人才培養為根本旨歸的一種嶄新的高等教育范型。”當代青年自我意識突出，追求自我價值的體現。在開展創新創業教育過程中，也應當注重尊重學生的個性，并結合個性化教育，以高素質創新創業人才的培養為價值目標和立項追求，以個性引導為基礎開展工作。

結束語

大學生創新創業教育是當前和今后教育改革實踐的一個重要組成部分，近幾年經過各個院校的不斷探索，雖已經取得了一定了理論和實踐成果，但仍需要不斷的研究和深化，才能真正促進高品質的創新創業型人才培養，以滿足社會發展的需求。

參考文獻：

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