以特色學校建設促進教育均衡發展

為了深化教育改革，進一步推進素質教育，近年來，尖草坪區教育局積極探索學校的特色發展、品牌發展之路，提出了“小學抓特色，初中提質量，高中創品牌”的“以特色建設促進教育均衡優質發展”的戰略目標，鼓勵和支持全區中小學開展創建能夠滿足學生個性發展需要的特色學校，經過實踐探索，取得顯著成效。

一、明確特色學校建設的重要性

隨著我國教育現代化戰略的加快，我國義務教育發展的一個重要特征是要從“有學上”到“上好學”，要樹立以提高質量為核心的教育觀，提高教育教學質量。近幾年，北京、上海、江蘇、重慶等地的部分學校已靠走特色發展之路走在全國的前列，我省汾西一校的養成教育特色、汾西二校生本教育特色、靈石二中的精細化管理、尖草坪區科技實驗小學的科技創新等都已形成自己鮮明的辦學特色。可以這樣說，一所學校的發展，與自己有鮮明辦學特色是分不開的。而特色學校能為辦好一所學校提供有力保障。因此，我們區將發展區域特色作為教育發展的主線，通過建設特色學校，將熱點學校打造成名校，將薄弱學校轉化為優勢學校，促進教育公平，辦人民滿意的教育。

二、創建特色學校的途徑與方法

1.抓實創建過程是特色之本。在特色學校建設中，我們圍繞構建“一校一特色”的總目標，按照“特色項目、學校特色、特色學校”三個階段逐步分層推進、命名、掛牌。“一校一特色，一生一特長” 包含著兩方面的要求，一是學校層面，要求做到“校校有特色”。即要求每所學校都要著力于自身實際出發，向外延伸找準需求，向內挖掘深層潛力，經過孕育、籌劃、選擇開發德育類、優勢學科類、課程改革類、管理類、藝術活動類、科技類等特色項目，做到生成于學校，發展于學校，最終成為學校獨有的特色，成為有別于其他學校的明顯標志。二是學生層面，要求做到“生生得發展”。我們開展特色學校的創建，不是為了培養少數特長生，也不是為了發展學生某個方面的特長，而是為了面向全體學生，努力引導學生全面發展。因此，我們提出要求特色學校建設必須是要著力關注每一個學生，著力培養學生的個性發展，達到所有學生綜合素質的整體提高，讓每一個學生在特色學校創建中受益，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

抓實三個階段。 第一階段：確定特色項目階段，各校緊密結合本校實際。在原有文化積淀基礎上，傳承、挖掘、發展，充分發揮師生的主觀能動性，廣泛動員全體師生尋找、論證，從學校德育、優勢學科、教師隊伍建設、課程開發、學校文化建設、體育藝術活動開展、科技創新等方面選擇某一個或幾個本校具有優勢的項目，確立為學校特色項目。

第二階段。打造學校特色階段。要求學校把開展創建學校特色納入學校3～5年發展規劃之中，制定學校特色建設翔實的可行的實施措施，并以貫穿于學校全面工作中。打造學校特色要注重校園文化建設、教師校本培訓、校本課程開發、學生活動設計等各方面統籌規劃，不斷豐富增加特色項目的內涵，拓展學校特色建設的外延，形成鮮明的辦學特色和辦學風格。如科技實驗小學從1994年科技興趣活動開始，到2009年發展為富有成效的學校特色項目，2010年開始創建科技教育特色學校，現該校已形成富有科技教育內涵的科技教育特色辦學文化，在國家、省市有良好的聲譽和影響力。第二實驗小學以古詩文誦讀校本課程為載體，注重古詩文賞析校本建設，總結出一套行之有效的古詩文教學模式，開展古詩文誦讀活動，激發了學生學習古詩文的興趣，突出課題研究，對學生進行審美素質教育，通過幾年的實踐，收到明顯的效果。

第三階段：形成特色學校階段。在學校形成鮮明的整體特色，95%學生學有特長的基礎上，學校辦學個性化的外在得以體現，是學校特色建設的最高層次。在這一階段我們為學校提出更高的要求，要求學校必須完善一套保障特色學校建設深入、持久發展的有效管理制度和凸顯學校特色建設的成果。

2.校本課程建設，養特色之血。堅持課程推動。特色學校建設離不開國家課程的深入挖掘，離不開校本課程的開發和實施，離不開綜合實踐活動的開展。加強校本課程開發，建立與特色學校建設相適應的校本課程體系，要以三級課程為載體，將其中的優勢學科做大做強。要對課程內容進行深入的挖掘，將課堂教學和學校特色建設融為一體，步入常態，必須堅持不懈地付諸實踐，不斷反思特色學校建設中的遇到的問題，不斷探討改進不足。如：雙語實驗小學的英語口語課程、英語校本劇課程，坪西小學的綜合實踐、健康課程，第二實驗小學的古詩文誦讀校本課程，科技實驗小學的科技DIY校本課程，楊家小學國防教育課程，新城小學、攝樂小學、迎新三校、三給小學、芮城小學的足球、跳繩、體育課程等。通過對這些課程的深入挖掘，將學校特色建設融入課堂，走向常態，堅持不懈地付諸實踐，不斷反思、不斷改進，促進學校的特色發展。

3.校園文化建設，呈特色之神。學校文化建設可以說是特色學校建設的外顯，應該突顯學校的個性，顯示學校獨特的辦學理念，體現著學校的辦學特色。一是顯性的文化，環境營造的校園育人文化氛圍，達到潤物細無聲的效果。二是隱性的制度積淀文化，將特色學校創建工作內化為全體師生的共同意志，落實到具體的實踐工作中，形成獨有的文化特色。

三、特色學校建設的思考

綜觀目前國內各級各類特色學校的建設情況，呈現著令人欣喜樂觀的一面，但同時也存在值得關注改進的共性問題：一是創建特色學校重顯性發展，輕內涵提煉；二是學校特色缺乏與辦學理念和整體辦學思路“校風、教風、學風”較好的融合；三是特色學校建設缺乏挖掘學校文化；四是特色學校教師隊伍建設不到位；五是特色學校創建于課程文化建設存在脫節現象。

因此，本人認為在特色學校創建過程中，一定要好好斟酌：原有的學校特色如何傳承？新的挖掘的特色如何發展？不要陷入特色學校創建的表層，不要認為開展活動就是特色的誤區，還要堅決摒棄克隆特色、照貓畫虎的照搬做法，從根本上克服同質化傾向。

我區將緊緊圍繞打造“一校一特色”總目標，在繼承和創新中，在不斷的“研究、學習、實踐、反思、再實踐”中，力求總結經驗，揚長避短，科學規劃，不斷創新，全面推進特色學校的建設，以促進我區義務教育的持續、健康、快速發展。

作者簡介：劉水仙（1964.05-），女，山西，本科，研究方向：教育管理。