關于大學生職業生涯的輔導模式研究

李玲

摘 要：隨著就業形勢的日益嚴峻，大學生面臨著越來越重的就業壓力。本文以大學生職業生涯為背景，研究對大學生職業生涯的輔導模式的具體做法，旨在能夠幫助大學生尋求更好的就業前景。

關鍵詞：大學生 職業生涯 輔導模式

一、目前影響大學生職業生涯的主要因素

1.社會因素所導致

伴隨經濟化水平的不斷提升，使得市場越來越趨向于多元化的發展趨勢，人才需求也轉變為復合型的綜合型，正是社會因素的這一巨大轉變，直接影響大學生的職業生涯，導致大學生的職業生涯的選擇受到社會市場條件的制約。這一因素也提醒大學生必須要了解社會發展形勢和具體走勢，必須要在社會作用的基礎上進行學生自我價值的實現，才能真正與社會發展相適應。

2.學生個人因素的影響

目前的大學生，生活在富足的時代中，使得學生也染上一些不良習氣。不能真實客觀的評價自己，總是認為自己可以勝任更好的工作，總認為是自己挑選工作，自己有絕對的自由權利，殊不知，正是這一想法造成學生“高不成低不就”的社會現象，更有甚者寧可在家啃老，也不愿意出去工作。21世紀，也是物欲膨脹的時代，也是人類耽于享樂的時代，學生受到時代的影響，反而丟棄最應該保有的“堅持”“吃苦”精神，也是大學生職業生涯不順利的主要因素。此外，還和大學生的盲目選擇有關。很多學生在選擇專業時總是根據網上“熱門”專業進行選擇，認為熱門專業更具有發展前景和就業機會，所以涌現大批人才投身于熱門專業的學習中去。卻不知，熱門專業的就業崗位總數是固定的，不會隨著學生需求的增加而增加，現在屬于市場調節控制的范疇，不是以學生自己的意志為轉移就可以實現的。這就導致很多大學生面臨失業的風險，不能很好得根據所學內容進行合理就業。還有一個層面就是大學生的期望值過高，總想著剛剛踏入社會就能得到一份高薪福利好的工作，據調查顯示，擁有此類想法的大學生所占比例高達45%，正是這一不切實際的想法錯誤導致大學生的思想觀念，以至于在就業選擇上產生偏差。追根究底，這是大學生不能正確認識自身的表現，不能正確擺正自己的位置，對社會知之甚少，不能深入其中所最終導致大學生職業生涯前景堪憂的主要原因。

二、對大學生職業生涯輔導模式的具體策略

1.引導學生正視自身，實現自我覺醒

大學生的職業生涯順利與否，與其是否能夠正確認識自身有很大的關系。只有擺正自己的位置，迎合社會與市場的需求，才能真正實現大學生就業，并且從中實現人生價值的目的。教師在進行輔導時，側重于學生自身因素，包括性格特點、行為表示、心理體征等方面，著重加強對學生個人的整體評價，讓學生正視自身的優缺點，并采取積極措施去應對。教師可以根據大學生所學專業的內容開展相關的知識問答競賽等，幫助學生鞏固知識體系的同時，讓學生明白自身掌握的基礎知識的差距。畢竟良好的理論基礎是塑造學生技能能力的重要表現，也就是說，學生學習的專業技能水平都要以理論基礎知識為依托，才能在今后的就業道路上選擇更為開闊，前景更為廣泛。讓學生通過基礎理論知識的學習，樹立正確的人生觀與價值觀，具備積極良好的生活態度，從而指導于畢業后的就業道路中。引導學生正視自身，還包括學生的興趣愛好、思維習慣、人生目標、工作環境等方面，讓學生為之樹立正確的良性的職業規劃。

2.引導學生進行職業探索，深入研究社會市場作用

上文中提到，大學生的職業生涯與社會市場的作用有著密不可分的必要聯系。所以教師在指導學生進行職業規劃時，必須要結合市場就業的特點，研究市場發展態勢，再結合自身所學專業的特點，進行實際就業。比如法學專業的學生，剛剛畢業進入公檢法等政府機關以及律師所工作是學生發揮所長的重要表現，能夠實現“學以致用”的價值。但是，公檢法機關的門檻何其之高，所以只能退而求其次選取律師所的工作。然而，優秀的律師所的門檻要求相對較高，對于初出茅廬的大學生而言，只有在學校學習期間的實踐經驗是遠遠不夠的，還要具備超高的領悟力與操作能力，這還需要在時間的累積下才能最終獲得的財富。此外，律師所的就業崗位畢竟只在于少數，難以應對大學生的實際需求。再加上專業能力、為人處世能力等因素只會選取法學專業中的優秀畢業生來成為律師助理，其他學生還是被排除在外。所以，這類被排除在外的法學專業的畢業生就業前景還是非常嚴峻。但是，“上帝為你關了一扇門，必然會再為你打開一扇窗”，作為法學專業的學生，其邏輯思維能力和對事物的判斷能力具有很好的分析能力，以此能力應用于經商中，可以適當規避風險；以此能力應用于寫作編輯中，可以富有縝密的思想；以此能力應用于教學中，可以讓教學內容更加豐富完整。法學的學習，更重要的是一種思維的運用，將學習法學的思維應用于實踐生活中，對于學生的成長和發展都具有不可磨滅的指向性作用。教師可以根據此例向學生講述，讓學生了解專業的選擇并不是最終禁錮學生職業導向的決定性因素，它只是讓你增加一門技藝，一種思想，最終的選擇權利還是在于學生本身。讓學生深刻認識到自身所學專業的重要內容，以及市場需求的重要方向，為自己量身定做職業規劃、具體定位，從而解決學生自身的職業就業問題，讓學生實現自我的人生價值。

3.引導學生做好就業后的自我測評能力

引導學生做好就業后的自我測評能力，幫助學生做好就業分析。學生在剛進入就業環境中時，難免不適應，與學校環境大相徑庭，再加上繁重的工作等因素，很容易影響學生的心理健康，不利于學生就業的同時，也影響學生的自身身心。所以，在就業之后要做好自我測評，這也是教師對大學生職業生涯輔導中的重要內容，讓學生在客觀的條件下分析此份工作的利與弊，是否需要繼續堅持前行，與自我追求是否相符等等因素，幫助學生做好身心的自我調節，以應對社會就業的嚴峻考驗。

綜上所述，大學生職業生涯前景雖然堪憂，但還是有其優勢的一面，學生只需要端正心態，學好專業的基礎理論知識，培養自己的綜合能力，就必然能尋求到大學生自己的立足之地。

參考文獻

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