幼兒園育人環境淺探

張燕霞

摘 要：良好的幼兒教育環境，對于孩子的學習成長過程，起了決定性的作用，因此，為孩子們創造與教育相適應的良好學習環境，是當前諸多幼兒教育者需要及時解決的重要問題。教師要摒棄傳統的教育觀念，創新教育理念，打造以幼兒為主體的環境課程，使學習環境的作用得以充分的發揮，通過環境更好地去育人。

關鍵詞：幼兒園 育人 環境 影響

針對如何實現幼兒園最佳育人環境及其目標的創設，是一個值得我們廣大幼教工作者深思的問題，樹立以兒童為主體的環境課程理念，就是為幼兒所創設的學習科目，涉及到各個領域范圍。但是，目前大多數的幼兒教師，只是認識到表面的含義，追求知識培養上的系統性，從而忽略了孩子們個性、主體性的培養。本文通過深入的探索與研究，認為，課程是在環境中，經過探索的過程而進行的各種活動總和。這里的“環境”是指廣義的環境，凡是一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，都可以成為促進幼兒身心全面和諧發展的環境。

一、幼兒園在教學環境的創設上，要遵循的幾點原則

（一）目的性

在創設教學環境上，首先要制定一個目標，近期中期目標都可以。例如，班上一些幼兒存在挑食現象，抗拒食用蔬菜，家長可能會用強迫的方法來喂食幼兒，這樣就會導致幼兒哭鬧而加劇拒食。針對這種情況，可以在教學環境的創設中制定一個目標，讓幼兒明白蔬菜對身體成長的好處和作用。結合這個目標，在班級環境創設上布置一些蔬菜的圖片和實物進行展覽，同時還可以放置一些牙齒出血以及口角炎等疾病的患者圖片，并告知幼兒食用蔬菜對預防疾病的好處，從而改善幼兒挑食的情況。

（二）教育性

在教學環境的創設過程中，教育性也是創設過程要遵循的一個原則，在活動材料的配置上有目的地投放，讓幼兒自由選擇，材料種類要保證多樣化以及可塑性。教師僅需要在適當情況下引導幼兒，從而啟發幼兒的想象力、創造力以及思維能力。

（三）參與性

環境創設的主體對象是幼兒，如果創設的環境無法讓幼兒參與進去，那么其創設價值以及作用也將得不到發揮。因此，在環境的創設過程中，需要將參與性原則融入到整個創設活動中，并鼓勵幼兒積極參與，通過教師適時的引導，讓幼兒用雙手裝點環境，更增加了幼兒的自信、培養了興趣；幼兒參與環境布置，不僅能提高他們的動手能力，還能讓他們在創設過程中受到教育、獲得發展。

（四）安全性

在教育環境創設過程中，一定要把安全性作為最重要原則。例如在材料的投放上，應提前考慮安全因素，比如架子的邊角銳利情況、室內通風情況以及地面潮濕度等。同時還需要考慮到幼兒的心理情況，比如活動區之間的間隔，分析是否存在互相干擾的情況，材料是否充足，材料的投放是否恰當等。

二、幼兒教育環境創設的主要策略

（一）為幼兒創設安全舒適、整潔優美的物質環境

良好的物質環境創設可以有效地激發孩子們的精神世界，因此，在對物質環境進行建設的時候，一定要做到因地制宜，通過將幼兒所在的學習空間、活動空間以及玩具等一些硬件進行細心設計，在設計的時候，一定要秉承新穎、生動、富有情趣的設計理念。通常情況下，幼兒園教學環境的空間大小是非常有限的，因此，教師就必須要開動腦筋，將有限的空間，進行全面的拓展，充分發揮出無限的教育資源。通過將教學區域進行充分的分割、布置，促使其變得富有情、趣、意、美，其主要的環境可以是生動活潑的動物世界，也可以是色彩斑斕的自然環境，或者是情趣各異的童話世界……對于班級以及校園環境來說，最為主要的就是安全，在布置的時候一定要將安全因素全面地分析，充分地考慮，物品的擺放以及各種飾品，在符合安全要求的情況下，再考慮實用、美觀的因素。

（二）為幼兒創設團結友愛、和諧安定的精神環境

1.對于教師來說，教師是精神環境中的核心引導者，教師良好的師德以及教學情緒對精神環境的優劣起了決定性的作用。在實際的教學中，教師高尚的品格，良好的教學形象，對幼兒的愛、關心與教導是精神環境創設的重要基礎。教師必須要與幼兒建立良好的關系，以媽媽以及朋友的良好形象與幼兒們進行溝通和交流，充分地了解幼兒不同的需求，以幼兒為主體，對他們的權利與自我意識進行充分的尊重，以愛的清泉滋潤幼兒的心靈，這就是幼兒園最好精神環境。保證了幼兒身心健康、愉悅、開朗活潑。

2.對幼兒進行良好的引導，促使他們以積極向上的情感態度來進行生活，這離不開教師科學、合理的培養。對幼兒來說，幼兒園的集體生活就是一種生活習慣、生存能力的鍛煉，通過充分地與小朋友進行相處，促使他們心理上的發展。對于教師來說，必須要充分地對每一位幼兒的心理進行了解與掌握，并盡可能地多組織一些品德教育活動，通過樹典型、做表率，講故事、玩游戲、角色表演等引導幼兒認識什么才是積極健康的情感，什么是受人尊重的行為舉止，讓他們從小懂得區別是非好壞，區別正確與錯誤。

（三）為幼兒創設自由自主、豐富多彩的活動環境

一個良好的生活教育環境是幼兒實現身心和諧發展的橋梁。對幼兒來說，玩是他們的天性，而在教學中進行的各種游戲實踐活動，十分符合幼兒的天性，為此我們應在活動室設置各種符合幼兒年齡特點的活動區，如益智區、美工區、音樂角、游戲區、娃娃家、玩具區等等。與此同時，我們還可以多帶孩子進行一些戶外的探索活動和室內外的自主活動，讓孩子得以自主地發展和自然地成長。在活動中去習得知識，提高能力。幼兒教師充分地利用具有教育性的環境布置，創設具有啟發性的環境，例如看見雪花、雪娃娃的布置，幼兒知道冬天來了，看見氣球、燈籠、彩條的布置，幼兒知道節日到了等。自主的環境啟發思維，吸引幼兒動手動腦，在互動的同時也培養幼兒交往能力。

三、結語

幼兒是教師和家長共同的教育對象，幼兒園環境與家庭環境應體現共同的教育思想，因此，除了幼兒園環境，社會環境和家庭環境也是學習和生活的重要影響因素。作為一名優秀的教師，必須幫助家長樹立正確的教育思想，掌握正確的教育方法，才能對幼兒的教育起到事半功倍的促進作用。

參考文獻

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