高校學生管理中賞識教育的有效運用

郭松明

摘 要：隨著教育事業的發展，高校對學生管理也更加注重科學化和現代化，將賞識教育引入高校學生管理中，既是新形勢下高校思想政治局教育的基本內容，也是高校人才培養發展的必然要求。因此，本文結合工作實踐，就高校學生管理中賞識教育的重要性以及賞識教育應用的具體措施進行了分析。

關鍵詞：高校 學生管理 賞識教育

一、賞識教育概述

賞識教育指的是通過對學生的行為給予賞識，進而激發學生的熱情和積極性，引導學生向更好的方向發展。賞識教育最初被應用在家庭教育中并取得了良好的效果，逐漸被應用到學校教育的學生管理中。在高校學生管理中引入賞識教育，要求教師認識到學生在教學活動中的主體地位，在尊重和理解學生的基礎上對學生的行為優點給予認可和贊賞。賞識教育符合了現代學生的心理發展需求，有利于在寬松的教育環境下促進學生積極性和創造性的發揮。

二、高校學生管理中賞識教育的重要性

1.幫助學生樹立正確的思想價值觀念。由于高校學生的思想水平參差不齊，加上來自家庭、社會、就業等方面的壓力，都會對處于成長重要時期的學生思想產生重要影響，甚至會造成學生的價值觀扭曲，不利于其健康成長。賞識教育通過其所傳遞的正能量，激發學生內心的學習生活熱情，能夠讓學生樹立正確的思想價值觀念。

2.培養學生的自信和責任感。由于賞識教育旨在尊重和賞識學生的基礎上進行教育，而現階段高校學生恰好缺少了足夠的尊重和賞識。因此，賞識教育的應用可以讓學生切實體會到來自學校和教師和重視和關愛，提升他們的歸屬感和自信心。但是，賞識教育并非一味的肯定和鼓勵，對于學生的錯誤行為也是積極給予批評，賞識教育理念的應用卻使得批評教育更加婉轉有效，幫助學生認識到錯誤的嚴重性，認識到自身的責任感，避免以后再犯類似的錯誤。

3.鍛煉學生自我管理的能力。每個學生是獨特的存在，都有其自我管理、自我約束的能力，只在于有沒有被重視和挖掘。而賞識教育可以有效地挖掘學生身上的閃光點，賞識和鼓勵可以幫助學生更加朝著積極向上的方向發展，從而鍛煉他們的自身管理的能力和自我約束力。

三、高校學生管理中賞識教育的具體應用

1.尊重學生在教學活動中的主體地位

一直以來高校學生管理過程中仍以教師作為主體，處于師生關系中的領導地位，不利于學生管理工作的有效溝通和順利開展。而賞識教育的理念更加注重對學生的尊重和理解，因此要想將在學生管理中充分發揮賞識教育的應用效果，首先要從思想上明確學生的主體地位，給予學生足夠的尊重和理解，建立起和諧平等的師生關系，提高學生工作管理的效率和效果。例如，教師可以定期組織與學生的談心交流活動，還可以積極參與到學生的日常活動中，通過深入學生的學習生活，建立亦師亦友的良好關系，進而認識和理解學生的思想狀態，對學生的行為表現給予肯定和鼓勵，為學生管理中賞識教育的順利開展打下堅實的基礎。

2.建立健全人性化的學生管理規范

賞識教育倡導對學生的贊賞和鼓勵，為了確保學生管理中賞識教育的有效性，必須以人性化的學生管理規范為基礎。賞識教育的應用充分體現了以人為本的基本理念，重視學生充分發揮個性，在寬松的校園環境下發展。因此，針對現階段很多學生管理制度比較刻板的形勢，建立健全人性化的學生管理規范勢在必行。這就要求高校要科學合理地把握制度管理和人性管理的關系，在尊重學生個性特點、追求平等的基礎上創建和完善學生管理規范，既要保持管理制度的嚴肅規范性，又要充分尊重學生的多樣化意見，給予學生更多的發展空間。此外，在學生管理規范的執行過程中，也要注意避免管理方式的刻板僵化，例如教師要注意靈活地將規范制度融入到學生管理中，鼓勵和引導學生養成良好的思想行為習慣，積極為學生營造起相互溝通理解、寬容平等的良好環境。

3.豐富賞識教育的應用方法

在高校學生管理中引入賞識教育，要求教師積極發現并挖掘學生的閃光點，并采取多樣化的方法來鼓勵學生，培養學生的自信和個性發展，進而發揮更大的潛能。而單一的賞識教育方法是阻礙其長遠發揮效果的關鍵因素，因此教師也要積極創新和豐富賞識教育的路徑方法。例如，在學生管理工作中，教師可以通過組織歌手大賽、陽光體育活動、廣播比賽等吸引學生的積極參與，充分發掘每個學生身上的閃光點，然后利用校報、宣傳欄等對每項活動中表現優異的學生進行表揚，消除部分學生內心的自卑感，幫助他們更清楚地認識到自己的優勢并給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立起學習生活的自信，以更加樂觀陽光的心態面對以后的學習生活。

4.賞識教育中也要注意適當的批評

雖然賞識教育提倡對學生的贊賞和鼓勵，但是對于學生不好的思想和行為也要給予適當的批評和督促，而不是一味地肯定和欣賞，只有這樣做到賞罰分明，才能幫助學生樹立正確地思想認知，在日常學習生活中規范自身的思想行為。例如，部分學生出現行為不當等問題時，教師首先要對事情進行全面深入的了解，然后與相關學生進行交流談心，幫助他們認識到錯誤行為的危害，避免以后發生類似的錯誤。而針對現階段高校學生的年齡和心理特點，對學生的批評教育也要重視學生的自尊心，避免當眾批評學生的錯誤，最好私下進行談話，以此才能有效防止學生產生逆反心理。這樣對于學生的批評教育管理既體現了賞識教育中對學生的尊重，又能順利達到對學生批評教育的效果，還能讓學生積極聽取教師的批評建議，避免出現類似的錯誤，與傳統的批評方式相比起到了良好的效果。

四、結束語

賞識教育是一種科學現代化的教育管理方式，在高校學生管理中引入賞識教育，充分體現了對學生的尊重，將將素質教育與人格心理教育結合為一體，對于學生自信心的培養和創新能力的發揮都具有積極的意義。因此，高校教師要進一步認識到賞識教育的優勢，不斷豐富和創新賞識教育在學生管理中應用的路徑方法，幫助學生正確面對學習、生活中的困難與挫折，進而提升對學習生活的熱情和積極性，促進高校院校學生管理工作成效與水平的進一步發展優化，促進高等教育事業的長遠健康發展。

參考文獻

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