士官職業(yè)教育中教員隊伍建設(shè)的幾點看法

黃威

摘 要：在當前士官職業(yè)教育中，教員作為培養(yǎng)學員的主力軍，應(yīng)當緊跟發(fā)展形勢，在剖析自身不足的同時，結(jié)合士官教學改革中的具體需要，努力提高自身素質(zhì)，力爭完成教學改革任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學改革；教員隊伍建設(shè)；素質(zhì)

隨著軍隊建設(shè)發(fā)展的不斷變革，基層部隊對于人才的需求也發(fā)生著明顯的變化。士官作為火箭軍部隊人才群體中的一支重要力量，在未來作戰(zhàn)體系中起著舉足輕重的作用。作為院校應(yīng)當始終以部隊的需求為目標，緊緊跟隨部隊發(fā)展改革的步伐，結(jié)合針對直招大學生士官培訓(xùn)、高技能才人培養(yǎng)的新任務(wù)，積極主動完善教員隊伍的建設(shè)。

1 完善教員隊伍建設(shè)的必要性

在當今信息技術(shù)急速發(fā)展的大環(huán)境下，我軍的作戰(zhàn)使命也隨之發(fā)生著變化。要全面提高我軍基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力，必須全面提升官兵素質(zhì)能力?；鸺娮鳛橐粋€高技術(shù)兵種，對官兵的要求相應(yīng)更高，部隊中士官占士兵總數(shù)的一半以上，所以盡快提升士官的素質(zhì)能力成為了當前任務(wù)的重中之重。院校應(yīng)當積極主動承擔起全面提升火箭軍士官能力的重擔，結(jié)合當前部隊對人才的需求，積極推進教學改革，用先進的教學理念來培養(yǎng)士官人才。

2 完善教員隊伍建設(shè)的著力點

教員作為士官教育中的實際實施者，直接面向?qū)W員講授課程，很大程度上決定著教學效果的好壞。為了能夠進一步提升士官教學水平，教員應(yīng)當將工作重點放在以下幾個方面：

2.1 更新理念，積極推進教學工作

學校的大多數(shù)教員都是從高等院校畢業(yè)，在基層部隊實裝鍛煉的時間相對較少，而在高等院校期間接受的主要是理論認知學習和科學研究，大部分精力都集中在專業(yè)理論學習方面，對于裝備實裝操作和維修保養(yǎng)存在著較大的不足。同時，在校期間受到授課老師潛移默化的影響，習慣性地認為也應(yīng)當以同樣的方式去教育士官學員，應(yīng)當以同樣的理論標準去要求學員，這種思維定式對我們學校的發(fā)展和廣大教員的提高是很不利的。以至于當出現(xiàn)學員聽不懂、學不會、考不好的情況時，教員將更多的責任推給了學員文化基礎(chǔ)不夠好，學習態(tài)度不夠積極。卻從來未曾考慮如何能夠讓士官教育揚長避短，如何能夠真正地幫助士官學員提高能力水平。只有從思想上更新理念，才可能積極發(fā)揮教員作用，才能夠設(shè)身處地地為提高士官教育水平出謀劃策，才能夠積極推進教學改革。

2.2 積極參加課程開發(fā)，為教學工作創(chuàng)建條件

結(jié)合地方職業(yè)教育的成功經(jīng)驗和我校的教育體制現(xiàn)狀來看，要成功實現(xiàn)教學改革，課程開發(fā)是重中之重。當前學校大體保留著高等教育院校的教學思路，在努力提升學員文化基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，采用專業(yè)課分開講授的方式來對學員進行理論教育，這樣的結(jié)果造成學員的文化基礎(chǔ)提升寬泛而不夠扎實，專業(yè)理論學習沒有延續(xù)性、沒有深度，實際操作技能不合格、不到位。為了徹底改變當前的教學現(xiàn)狀，教員應(yīng)當結(jié)合本專業(yè)所有課程，首先經(jīng)過集體努力將專業(yè)所有課程進行系統(tǒng)整合，課程標準的制定等大方向的任務(wù)，其次教研室對教員進行合理分配任務(wù)，每個教員具體負責編制課程教材，積極利用時間來完成課程教材的編制任務(wù)。在教材的編制過程中，應(yīng)當把握以下幾點。第一，要突出任職教育的特點，在更新理念的基礎(chǔ)上，積極學習地方職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，以崗位任職需求為目標，確定教學內(nèi)容和教學方法。第二，要以能力培養(yǎng)為主線。針對部隊需求和實際操作中所需要的能力，在課程體系中突出理論學習為專業(yè)技能服務(wù)的思想，突出信息化知識和心理素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。第三，要注重打牢專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。為了保證士官能夠在將來的工作崗位上起到很好的作用，在深化理論、活用原理上下功夫，加大分析排除故障等內(nèi)容的學習，實現(xiàn)專業(yè)理論教學由掌握基本知識向理解原理轉(zhuǎn)化，由背記原理向活用原理轉(zhuǎn)化。

2.3 提升自身能力素質(zhì)，完善教員隊伍

提高教學質(zhì)量是教學改革的著眼點，教學質(zhì)量的提高依賴于廣大教員能力素質(zhì)的提高。教員不僅僅要轉(zhuǎn)變理念，更要求教員既要懂理論、又要懂技術(shù)，能夠帶領(lǐng)學員真刀真槍的開展“教、學、做”一體化教學。

為了進一步提升教員能力素質(zhì)，需要在以下幾方面加強培養(yǎng)：第一、努力提升教學基本功。講課教員的教學水平在很大程度上影響著學生的學習效果，制約著學生的能力提高。在實際教學中，部分教員由于教學方法的欠缺，教學過程往往是照本宣科式的知識灌輸，基本上談不上教學創(chuàng)新。這種機械式的教學方式必然讓學生厭倦，嚴重影響教學效果。為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，教員應(yīng)當不斷豐富自身的教學方法，在授課過程中加入和學員的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學員對這門課積極主動地進行學習。第二，加強專業(yè)理論知識的學習。由于導(dǎo)彈專業(yè)的知識涉及眾多領(lǐng)域、信息量龐大，教員應(yīng)當緊跟部隊武器設(shè)備更新?lián)Q代，抓緊對專業(yè)知識的學習，積極向老教員、老班長請教，同時利用任職技能和綜合實習的機會，在實際操作中加深對專業(yè)知識的掌握。第三，利用基層鍛煉機會，提高實際操作能力?；鶎硬筷牭娜温氬憻拰τ谀贻p教員而言是很有必要的，只有通過在基層實際操作中鍛煉，以及向掌握技能的士官積極請教，才能夠確實提升實裝操作技能。同時，為了促進教員觀念的轉(zhuǎn)變和能力素質(zhì)的提高，學校應(yīng)當適當組織專業(yè)技能比武等活動，以此來推動學校士官教學模式改革。

現(xiàn)階段教員應(yīng)當順應(yīng)軍隊建設(shè)發(fā)展的新形勢，把握當前學校教學改革的新機遇，積極轉(zhuǎn)變觀念，消除思維定勢，努力提升自身專業(yè)理論水平和實際操作技能，全力投入到專業(yè)課程開發(fā)中，為學校的教學改革做應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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