淺析未成年人犯罪問題的社會工作介入

摘 要：近年來，未成年人違法犯罪問題越來越嚴重，已成為影響我國未成年人健康成長和危害社會治安的一個嚴重的社會問題，也是影響多數家庭幸福的因素之一。家庭教育的缺乏、學校教育的失敗以及社會中的不良因素，都是影響未成年人違法犯罪的重要因素。探討未成年人違法犯罪的原因，給予困境中的未成年人及時有效地幫助，可以有效的幫助犯罪未成年人早日回歸社會，遠離犯罪道路，開始新的生活。

關鍵詞：未成年人；社會工作；介入

未成年人正處于由非成熟期向成熟期過渡的階段，心理和生理都在發生劇烈的變化。這個階段的他們心智還不成熟，人生閱歷較淺、是非觀念淡薄、自我控制力差，考慮問題比較簡單，處理事情容易沖動，很容易做出違法犯罪行為。

1 影響未成年人實施犯罪行為的原因

（一）影響未成年人犯罪的家庭原因

家庭環境是未成年人生存和生活的第一位基礎環境，未成年人的身心發展和健康成長所需要的經濟資源和情感支持，在很大程度上都要依賴于家庭。家庭中良好的親子溝通，對于深入了解未成年人的心理問題和精神需求，有針對性的給予其撫慰、補救和教育是最有力的幫助。

然而，有些家庭，由于家庭結構殘缺、父母忙于生計或者父母知識文化水平較低，以致于父母不能很好的盡到對未成年人的撫養和教育義務，對未成年人實施過分溺愛、粗暴打罵或者放任自流的管理方式，致使未成年人養成好逸惡勞、自由散漫、放蕩不羈、冷漠無情等不良心理。還有一些家庭，夫妻之間經常吵架打罵，未成年人整天生活在充滿硝煙戰爭的家庭中，致使未成年人內心對家庭充滿恐懼感和厭惡情緒，不愿意回家，也不愿意和父母之間有過多的情感交流，從而使自己的心理變得自卑、孤獨、過度自強或脆弱。處于青春期的未成年人由于情緒比較容易沖動，自我控制力和約束力相對較差，想法比較單純，處理事情具有很大的盲目性和隨意性，一旦他們遇事不能得到來自家庭的有效幫助和引導，很容易和別人發生沖突，甚至做出違法犯罪行為。

（二）影響未成年人犯罪的學校原因

學校是未成年人生活的第二個家，也是他們生活時間最多的地方，學校和老師對未成年人成長的影響僅次于未成年人的家庭和父母。但是現行教育制度存在的缺陷是不容忽視的，現在的學校普遍將重力傾向于抓升學率，抓學生的考試分數，很少關注學生德育素質的培養，也很少對學生進行法制方面的教育，致使學生只知道學習書本知識，只知道考高分，而道德觀和法制觀卻很淡薄，一旦遇到事情，他們就會簡單從事，很容易違法犯罪。另外，一些學校在管理上也存在漏洞，尤其是對寄宿生的課外生活管理不到位，不夠嚴格，以至于有少數寄宿生在校外租房住宿，增加了他們與社會不良青年接觸的機會，很容易被引上違法犯罪的道路。

（三）影響未成年人犯罪的社會原因。

隨著互聯網和影視文化等大眾媒體的普及傳播，一些黃色錄像、色情網站、暴力兇殺影片等信息，不斷的向未成年人侵蝕，嚴重誤導了未成年人的人生觀、價值觀和道德觀，成為近年來影響未成年人違法犯罪的主要原因之一。除此之外，社會上一些幫派組織的存在，也是影響未成年人違法犯罪的原因之一。現在的未成年人對周圍的事物充滿了好奇心，在他們心中也會產生一些幫派或者團體組織的概念，一旦受人引誘、欺騙，他們就會很自豪的加入某些幫派或者組織，最終在自我放任中觸犯法律，走上違法犯罪的道路。

2 未成年人犯罪問題的社會工作介入

社會工作是一門建立在科學知識和人類關系技巧之上的應用社會科學， 其目的在于促成個人、群體和社區的和諧發展。[1]未成年人是生活在社會中的一個重要群體，他們的成長和發展，都是在整個社會環境的影響下進行的。社會工作者運用社會工作的專業知識和技巧，本著助人自助的工作理念，為未成年人提供具有“迫切性”的人道主義的服務，增進其社會化的能力，幫助他們遠離違法犯罪，健康成長。

（一）介入家庭，改善未成年人的家庭生活環境

所有的未成年人最終都要步入歸社會，家庭作為他們生存和生活的主要環境，對他們將來成家立業、立足社會起到關鍵性的影響作用。很多未成年人因為親子關系不好或者家庭氛圍不好，情愿在外寄宿或流浪而不愿回家，一定程度上增加了他們違法犯罪的可能性和風險性。針對這種情況，社會工作者可依據家庭結構療法來介入未成年人的家庭系統，對他們的家庭結構情況、親子關系狀況、家庭生活環境等進行一個深入的了解和評估，進而采用專業的工作方法，制定合理的介入方案，如運用社會生態系統理論、角色理論、溝通理論、優勢視角理論等去了解每一個行為失范或存在心理問題的未成年人及其家庭狀況，幫助他們改變與父母及其他家庭成員之間的相處模式和溝通模式，從而改善其家庭生活環境狀況，為未成年人營造一個充滿愛和關懷的溫馨家庭生活環境。

（二）介入學校，改善未成年人的學習環境

學校是未成年人的聚居地，未成年人的道德觀、人生觀和價值觀的形成在很大程度上取決于他們所接受的教育。社會工作介入學校，一方面，社會工作者可以對那些行為失范和存在心理問題的學生進行早期治療，幫助他們解決心理障礙，排除心理困境。同時，還可以經常和老師進行溝通，幫助老師加強對學生的理解，改變對學生的“標簽化”定位，增進老師和學生相互之間的溝通和了解。另一方面，社會工作者可以協助學校開展道德法制教育和性教育，幫助學生樹立正確的道德觀，法制觀，加強學生的法律意識。還可以加強對老師和學生的社會工作理念的宣傳，幫助他們了解和樹立助人自助的理念和意識。

（三）介入社會，改善未成年人生活的社會環境

關愛和教育未成年人，不僅是家庭和學校的責任，也是社會的責任。未成年人不僅屬于家庭，更屬于社會，社會對他們的健康成長負有不可推卸的責任。在構筑防范未成年人犯罪的防線中，家庭是第一道防線，學校是第二道防線，社會是最后一道防線。

在社會中，社區是未成年人重要的生活場所，社會工作者可通過組織社區未成年人有計劃地參與集體活動，共同解決社區問題，改善生活質量，讓他們建立社區歸屬感，培養他們的合作精神，從而為未成年人的健康成長建立和諧美好的社區環境。另外，社會工作者還可以倡導建立未成年人犯罪預防中心，成立熱線電話服務站，處理一些潛在的未成年人犯罪事件，在一定程度上預防未成年人違法犯罪。

3 小結

未成年人犯罪是社會因素、個體特征和犯罪環境刺激等多種因素共同作用的結果，家庭、學校、社會都對未成年人犯罪負有不同程度的責任，也只有從這幾方面進行治療和干預，同時運用道德和法律的力量，進行綜合治理，才能有效預防和避免未成年人犯罪的再發生。社會工作者經常會運用不同的社會工作理論，針對不同未成年人的問題和需要，提供多元化的個人或小組輔導服務。在工作過程中與未成年人建立良好的關系，了解他們的生理和心理特點，有效地對需要幫助的未成年人進行干預，達到預防和減少未成年人犯罪的目的。[2]

參考文獻

[1]衛小將，李建權.“情境”分析在青少年社會工作中的應用[J].廣西青年干部學院學報.2007，17（3）：12-14.

[2]范燕寧，席小華.矯正社會工作研究（2008）[M].北京：中國人民公安大學出版社，2009：435.

作者簡介

陳紅俠（1984-），女，漢族，河南商丘人，商丘職業技術學院汽車建筑工程系講師，碩士，研究方向：青少年社會工作。