在小學數學教學中培養學生的學習興趣研究

李新納

摘 要：針對小學數學比較枯燥的特點，從以下六個方面探究如何培養和激發小學生的數學學習興趣：合理設置導入場景、合理設置教學目標、營造良好課堂氛圍、游戲溶于教學、運用多媒體技術、體驗成功喜悅。

關鍵詞：小學數學 教學 學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（c）-0183-02

興趣是最好的老師。學生帶著興趣學習，就會積極主動學習，從而提高學習效率和效果，取得好成績。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，指明興趣是學習的內在動力。只有興趣“樂之”，才能夠取得“樂學”效果。而數學具有抽象性和邏輯性的特點，造成了學生覺得數學是枯燥無味的，從而喪失了學習的興趣。所以，提高小學數學的教學質量，關鍵在于如何培養小學生的數學學習興趣。在教學實踐中，總結了如下六種方法，培養小學生的數學學習興趣。

1 合理設置導入場景，激發小學生對數學的學習興趣

小學生天生具有好奇的心理，靈活地設置導入場景，能夠誘發學生的學習興趣。在每節數學課的開頭部分，加入了引人入勝的導入場景。在自己三十多年的教學實踐中，通過導入場景，能夠緊緊地抓住學生的心弦，誘發學生的學習興趣，促使學生進入一種積極主動的學習狀態[1]。例如，在講授“相遇問題”的時候，首先，把同學分成多個小組，每個小組具有兩人。然后，讓每組同學自己演示四種場景：“相遇”、“相距”、“相向”和“同時”。通過導入這四種演示場景，同學們加深了對“相遇問題”的理解，從而更加容易地掌握這節課的內容。所以，在課堂開始的時候，首先導入場景，不僅可以誘發學生學習的興趣，而且可以提高學習效率，輕松掌握新知識，取得更好的學習效果。

2 合理設置教學目標，激發小學生的數學學習興趣

針對學生的數學基礎，合理設置教學目標，激發學生的學習興趣。通常，學生的學習目標越具體，學習興趣就會越濃厚[2]。學生們通過努力，逐步實現設置的教學目標，成功的喜悅就會充斥在心中。在講授數學課過程中，老師有意識地引導學生設置學習目標，并讓他們能夠實現自己的學習目標。在實現目標過程中，同學們將高興地獲取成功的經驗，增強他們進一步深入學習的自信心。這種成功的自信心，進一步激發為學習的興趣。在教學實踐中，合理的教學學習目標，應該比學生們當前的數學水平和學習能力稍微高一點。讓學生們的心中產生一絲緊張的感覺，更能容易地推動學生的數學學習，激發他們的學習興趣，從而更加努力主動地學好數學。反之，如果把學習目標定的太低，容易讓學生心里松懈，放松了數學的學習；如果把目標定的太高，一些學生就會難以學會，從而喪失希望，灰心喪氣，失去了數學的學習積極性和學習興趣。

3 營造良好課堂氛圍，提高小學生的數學學習興趣

在小學數學課堂教學中，根據小學生好動和好奇的心理特點，組織一些學生自己動手測量、演示或操作的教學內容，使他們通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創新精神[3]。良好的課堂氛圍，能夠讓學生們感受到快樂，有利于他們身心健康，全面發展和成長。教育心理學研究表明：“小學數學學習過程是建立在學生已有的知識基礎和生活經驗之上的一個主動建構過程”。所以，在數學的課堂教學中，老師應多思考如何設置實驗，讓學生主動地自己動手和動腦，提高學生們的學習興趣。例如，當講授“圓的面積”的時候，使用圓規、剪刀、硬紙、筆等常用工具，讓學生們先用圓規畫一個較大的圓，然后折疊分成若干等份，用剪刀剪開，最后將圓展開成長方形，引導他們自己得出圓的面積計算公式。通過動手練習，學生們很快地把新知識牢記心中。這種學生自己動手，樂在其中的良好的課堂氣氛，不僅讓學生由被動接受變為主動學習，而且將有助于創建新型教學課堂，繼而為培養國家急需的創新人才打好基礎。

4 游戲溶于教學，激發小學生的數學學習興趣

小學生是以無意注意為主，特別容易被一些新奇事物所吸引，造成小學生喜歡游戲。好的教學游戲，能夠吸引學生把注意力集中在知識學習中。在教學實踐中，根據小學數學的學科特點和小學生的年齡特點，設置適合他們的游戲，把新教學內容溶于課堂游戲環節，有助于集中學生的注意力，激發他們的學習興趣和探求新知識的愿望，從而在游戲中學會新知識，自發地學好數學[4]。在課堂教學實踐中，設計了“摘蘋果”、“奪紅旗”、 “開火車”等小游戲，使同學們在游戲中快樂地學習數學。例如，在快速口算題的課堂訓練中，以小組為單位，組織學生們“奪紅旗”比賽游戲。首先，提前準備好多組數學快速口算題，然后把全體同學分為幾個小組，在每個小組中選兩名參賽學生。然后由教師給出口算題，參賽同學進行搶答，答對者獎勵小紅旗，獲得最多紅旗組為優勝。通過設置游戲環節，激發了小學生的學習興趣，讓他們養成了樂學愛學數學的好習慣。

5 運用多媒體技術，調動小學生的數學學習興趣

隨著信息時代的到來，特別是互聯網和電腦的進一步普及，小學生的學習方式發生了巨大的變化，老師的教學方法也隨之變革。在新課改中，大力提倡運用現代多媒體技術進行教學并做到與課程的無縫整合。數學課堂中的多媒體教學，可以使用圖像、Flash、音視頻等技術，不僅能夠直觀表現數學新知識，而且帶給學生們視覺上的美感和精神上的欣喜感，從而充分地創造出一個繪聲繪色、栩栩如生的教學意境。比如，在“統計圖”學習中，利用計算機的Excel軟件，能夠快遍地對統計數據進行分析整理，并能在計算機屏幕上直接顯示各種柱狀圖、扇形圖等，既展示了計算機處理數學的能力，又能讓學生集中注意力，還能調動小學生的數學學習興趣。所以，多媒體技術具有生動性、趣味性和圖文并茂性，通過計算機輔助數學教學，更能形象直觀地展現數學知識與規律，從而更好地調動小學生學習數學的興趣和積極性。

6 體驗成功喜悅，保持小學數學的學習興趣

學好數學的成功感將帶給學生更多的自信，保持他們的學習興趣。在小學數學教學的實踐中，要為每名同學都提供更多參與的機會，充分使用“小、低、快、全”的方法，由容易的題目開始，引導學生正確解答練習題。并逐漸增加題目的難度，由易到難地逐漸讓學生解決問題并取得好成績，漸進式地獲取的學習成就感，讓他們感受到成功的喜悅。最終，讓學生自然明白，只要認知學習和思考求解，就能成功。因此，教師要因人而異去設計板書、提問和作業等環節，對不同層次的學生因材施教，讓所有學生都有成功的體會，繼而體驗成功的愉悅，提高他們學習興趣和動機 [5]。當每位學生取得好成績和進步的時候，要及時給予他們正面反饋和評價，給予恰當的表揚與鼓勵。通過及時反饋和評價，能夠激發學生的求知欲望，樹立解決難題的信心。在此基礎上，繼續給予適當的表揚和鼓勵，將進一步激發學生的上進心和自尊心。所以，在數學教學的教學實踐過程中，掌握每一位學生的學習狀況，及時給與恰當的評價，肯定每一位學生的進步，增強他們學習數學的自信，從而長久地保持學習數學的興趣。

7 結語

總之，小學生的數學學習是以小學生為主體的數學教學活動，而不僅是單純的接受知識。因此，在小學生的數學課堂教學中，教師要有意識地培養小學生的數學學習興趣，激發他們的數學思維能力。該文探討導入場景、設置目標、營造氛圍、游戲結合、多媒體、成功反饋等數學教學方法和手段，使枯燥乏味的數學學習變得生動有趣，激發學生探究數學的興趣，培養學生的思維能力。使學生養成勇于探究和創新，善于思考的良好習慣，不斷提高他們數學分析問題和解決問題的能力，點燃學生門心中的樂學之火，增強學好數學的自信心，繼而提高數學的教學效果和教學效率。

參考文獻

[1] 孔維程.小學數學教學情境課堂的創設方法的探討[J].教育教學論壇，2014（39）：202-203.

[2] 居士芳.新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究[J].教育教學論壇，2011（24）：157-158.

[3] 高玲.淺析在小學數學教學中如何培養小學生的學習興趣[J].成功（教育），2013（10）：69.

[4] 李道博.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].科技創新導報，2014（36）：118-119.

[5] 武世勤.小學數學課堂培養學生模型思想的方式解讀[J].科技創新導報，2016（4）：104-105.