高校勤工助學發展現狀及對策研究

康雪可+張淑+宋磊

摘 要：勤工助學活動是資助高校貧困生的重要渠道之一，勤工助學作為大學生社會實踐的一部分，不僅能緩解大學生的生活困難和精神貧乏，而且在其綜合能力的培養上也發揮著重要的作用。本文借助于本校學生勤工助學的調查問卷，采集數據，進行分析，力圖探究高校學生勤工助學的現狀，探討其現存的問題和發展對策。

關鍵詞：勤工助學；高校貧困生；調查問卷

1 引言

隨著我國社會經濟的迅速發展以及社會對人才要求的變化，學生的實踐操作能力越來越受到重視。2010 年—2020 年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》曾明確規定：“教育要為人民服務，要與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。所以，加強對高校學生勤工助學能力的研究既是順應教育改革的需要，又是培養學生綜合素質能力的需要。

2 本校學生勤工助學現狀調查

2.1 調查問卷設計

首先，是了解高等院校學生勤工助學的崗位信息及學生對參與勤工助學的態度、觀點等，其次，是探究高等院校學生對現在勤工助學不足之處的看法。問卷調查法是根據一定的調查目的，以嚴格設計的測量項目或問題向被調查對象收集資料的一種研究方法。

2.2 調查對象和調查目的

本文訪談的對象為本校部分參加勤工助學的學生和勤工助學管理人員，問卷調查的對象為113名在校的勤工助學的學生。調查目的是摸清目前本校學生參與勤工助學的崗位情況、學生參與勤工助學的動機、學生獲得的勤工助學效能、勤工助學工作與學習的關系、學生勤工助學過程中的自我保護意識、學生對學校勤工助學管理的評價、學校在勤工助學管理中的職責作用等，并在此基礎上探究目前高職院校學生勤工助學存在的問題以及解決策略。

2.3 調查問卷的編制

本研究利用文獻法和訪談法來收集項目。首先，依據對文獻的研究和訪談信息，筆者初步勾勒了學生勤工助學活動的幾個研究方面，筆者編制出了《高職院校學生勤工助學狀況調查問卷》，共形成了 37 道題目。

2.4 調查現狀分析

為了了解本校學生勤工助學的狀況，對我們學校的113名學生進行問卷訪談，共發放113份問卷，樣本包含了整個學校的勤工助學的學生，具有全面性和代表性，共回收105份，有效率為93%。

由表2.1可知，43%的人每周的工作時間超過了8個小時，而教育部、財政部印發的《高等學校勤工助學管理辦法》規定，學生參加勤工助學的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時，由此可知，高等學校學生從事勤工助學的時間比較長，國家頒布的相關政策并沒有落到實處。

3 高校學生勤工助學存在的問題

3.1 對勤工助學認識上存在偏差

高校對勤工助學的認識存在偏差。由于勤工助學活動興起和發展的時代大背景，許多院校往往只把勤工助學作為學校收費制度改革的一項配套措施，而不能真正把它放到培養人的層次上。

3.2 勤工助學崗位數量少、層次低

通過調查發現，在高職院校中，超過 20%的學生認為勤工助學的崗位設置偏少，獲得勤工助學的機會不易，特別是校內崗位，由于受資金、學校規模等因素的限制，學校只能提供相對有限的職位，并且在校內職位的分配中，學校往往首先考慮貧困學生或班干部，而其他學生獲得的機會就很少。

3.3 勤工助學資金總額不足

目前高校一般只從當年學費收入中劃撥出1%作為勤工助學基金，這一比例與國家的規定相差甚遠。而且，有不少高校的勤工助學基金無法真正到位，或者無法做到專款專用。

4 完善的對策

4.1 轉變學校對勤工助學的觀念

勤工助學是學生社會實踐的重要形式，也是學生深化并運用理論知識學習的重要途徑，所以高校必須擯棄只看重學生課業成績的傳統觀念，而應從培養綜合人才和創新性人才的角度出發，把勤工助學工作作為日常工作的重要內容，并以“勞動和教育相結合”的教育理念引導學生積極開展各項勤助活動。

4.2 提高學校拓展勤工助學崗位的能力

鑒于校內勤工助學崗位的有限，高校應該把加強與校外企業或單位的聯系，作為開拓勤工助學崗位的一大發展方向。結合高職院校的特點，校企合作對學生來說應該是一個非常合適的勤工助學方式。

4.3 多渠道籌集勤工助學基金

國家和各級政府應從扶貧基金中拿出一定的比例，將其劃入貧困生勤工助學基金，加大對貧困生的扶持力度。這不但能起到扶貧基金對貧困家庭的扶持作用，而且還能通過貧困生學成后的就業，從學識技術和經濟上扶助貧困家庭解困。

參考文獻

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