信息化背景下高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升

夏春梅

摘 要：本文從信息化背景下高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)造成高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)不夠高的原因進(jìn)行分析，并就如何提高高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)這一問(wèn)題提出建議。

關(guān)鍵詞：信息化；高職；英語(yǔ)教師；信息素養(yǎng)

1 引言

近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》都提出要推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提升高等職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。教育信息化的含義包括把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，也包括把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人才。

2 高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

教育信息化在新技術(shù)的引領(lǐng)下正飛速發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)提出了更高要求，而目前我國(guó)高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不盡人意。

有研究者于2011年對(duì)浙江省6所高職院校75名公共英語(yǔ)教師進(jìn)行過(guò)有關(guān)信息技術(shù)（ICT）能力的調(diào)查，結(jié)果表明只有32.1%的人認(rèn)為自己的信息技術(shù)能力能滿足多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，大部分被調(diào)查教師對(duì)Blog等沒(méi)有接觸，只有11%的被調(diào)查者有自己的Blog，熟練使用QQ等聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流的人數(shù)也只占一半左右。而大部分教師還是認(rèn)為自己的信息技術(shù)能力需要通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行提高。[1]

近年，也有學(xué)者對(duì)廣東地區(qū)12所高校共240名英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)過(guò)教育技術(shù)的人數(shù)僅占17%，只有27%的人曾把教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，[2]浙江與廣東省均屬我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，教育現(xiàn)代化程度相對(duì)領(lǐng)先于西部等內(nèi)陸地區(qū)，但從以上數(shù)據(jù)可以看出，高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。因此，信息化背景下高職英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提升是一個(gè)值得嚴(yán)肅并認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

3 對(duì)提高高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的思考與建議

筆者認(rèn)為，造成目前高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)不夠高的原因主要有三點(diǎn)。首先，我國(guó)高職院校從事英語(yǔ)教學(xué)的教師主要由女性構(gòu)成，女性教師因?yàn)樯眢w、心理與家庭等原因，對(duì)新技術(shù)的敏感度與興趣普遍低于男性教師。其次，部分教師教學(xué)觀念較為陳舊，缺乏對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與接觸，也缺乏對(duì)教育信息化概念的正確理解，認(rèn)為教育信息化就是能夠在課堂上使用多媒體設(shè)備播放PPT教學(xué)課件和音視頻文件，不同年齡段的教師對(duì)教育信息化的態(tài)度也存在差異。此外，部分高職院校由于經(jīng)費(fèi)短缺等原因，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備比較匱乏，因此造成部分有教育信息化意識(shí)的教師因?yàn)樵O(shè)備短缺等原因喪失對(duì)現(xiàn)代化教育信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的信心，這類(lèi)情況在民辦高職院校中較為普遍。

因此，筆者對(duì)提高高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的建議如下：

（一）轉(zhuǎn)變舊觀念，關(guān)注新動(dòng)態(tài)

教育信息化的發(fā)展是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念、教育模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段等均產(chǎn)生了巨大沖擊，作為高職教學(xué)者，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變一些陳舊的、不科學(xué)的教學(xué)觀，并牢固樹(shù)立教育現(xiàn)代化與信息化的理念。對(duì)高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂以教師為主的單向教學(xué)模式向以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為主的交互式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)生為課堂主體。充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)、慕課、微課、在線學(xué)習(xí)等教學(xué)資源與模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段相結(jié)合。轉(zhuǎn)變陳舊理念的同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注教育信息技術(shù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，主動(dòng)敏銳地接觸與學(xué)習(xí)新興教育技術(shù)。

（二）培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

秦美娟，何廣鏗（2009）認(rèn)為，英語(yǔ)教師的信息能力包括信息獲取能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息處理能力、信息管理能力、信息整合能力、信息交流能力與信息研究能力。[3]因此，能在課堂上使用多媒體設(shè)備播放PPT與音視頻文件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教育信息化的要求。隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，目前多數(shù)高職英語(yǔ)教師的信息獲取能力均較強(qiáng)，能熟練利用各類(lèi)搜索引擎收集相關(guān)教學(xué)資料，但其他方面的信息能力相對(duì)比較薄弱甚至缺乏，如：很多教師能制作簡(jiǎn)單教學(xué)PPT，但在音視頻剪輯與整合，教學(xué)課件設(shè)計(jì)等能力方面就相對(duì)缺乏。目前，很多教師已對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，微課，慕課等教學(xué)形式有一定了解，但對(duì)相關(guān)制作技術(shù)卻一無(wú)所知。因此，高職英語(yǔ)教師要提高自身的信息素養(yǎng)，就應(yīng)多關(guān)注并參加相關(guān)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。此外，教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大與專(zhuān)家同行的交流學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，獲取新信息，激發(fā)教學(xué)靈感。

（三）努力探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新

教育信息化具有開(kāi)放性、交互性、共享與協(xié)作性等特征，因此，教育社會(huì)化、自主化與終身化是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)高職英語(yǔ)教師而言，提高信息素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育的新要求，在轉(zhuǎn)變舊觀念并努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握信息教育技術(shù)并將新型信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，努力探索將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)改革，是一個(gè)不斷嘗試與不斷改進(jìn)的過(guò)程。因此，要提高高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，努力探索，積極實(shí)踐與勇于創(chuàng)新的精神必不可少。

4 結(jié)語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)教育信息化，需要在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)積極開(kāi)發(fā)教育資源并不斷優(yōu)化教育過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)教育信息化的過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索實(shí)踐，將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，不斷提高自身信息素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]武曉燕，凌來(lái)芳.高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2011，05：34-35.

[2]梁潔.關(guān)于高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升途徑的研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02：31.

[3]秦美娟，何廣鏗.大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵探討[J].外語(yǔ)界，2009，05：20.