遙感技術特點分析及其與中學地理教學的融合

摘 要：遙感不直接接觸物體本身，從遠處通過儀器（傳感器）探測和接收來自目標物體的信息，經過信息的傳輸及其處理分析，識別物體的屬性及其分布等特征的技術，具有可獲取大范圍數據資料、獲取信息的速度快，周期短、獲取信息受條件限制少和獲取信息的手段多，信息量大等特點，同時，有利于中學地理課程的講解，提高學習興趣、培養學生能力、培養學生地理素質和個性化發展和培養學生地理素質和個性化發展的作用，于是遙感技術可以在中學地理教學中更多地推廣。

關鍵詞：地質遙感；技術系統；特點；中學地理教學

遙感（Remote Sensing），從廣義上說是泛指從遠處探測、感知物體或事物的技術。即不直接接觸物體本身，從遠處通過儀器（傳感器）探測和接收來自目標物體的信息（如電場、磁場、電磁波、地震波等信息），經過信息的傳輸及其處理分析，識別物體的屬性及其分布等特征的技術。

遙感是在20世紀60年代初發展起來的一門新興技術，利用遙感器從空中來探測地面物體性質的，它根據不同物體對波譜產生不同響應的原理，識別地面上各類地物，具有遙遠感知事物的意思。也就是利用地面上空的飛機、飛船、衛星等飛行物上的遙感器收集地面數據資料，并從中獲取信息，經記錄、傳送、分析和判讀來識別地物。

1 遙感技術主要特點

1.可獲取大范圍數據資料

遙感用的航攝飛機，其飛行高度為10km左右，而陸地衛星的衛星軌道高度達910km左右，從而，可及時獲取大范圍的信息。

2.獲取信息的速度快，周期短

由于衛星圍繞地球運轉，從而能及時獲取所經地區的各種自然現象的最新資料，以便更新原有資料，或根據新舊資料變化進行動態監測，這是人工實地測量和航空攝影測量無法比擬的。

3.獲取信息受條件限制少

在地球上有很多地方，自然條件極為惡劣，人類難以到達，如沙漠、沼澤、高山峻嶺等。采用不受地面條件限制的遙感技術，特別是航天遙感可方便及時地獲取各種寶貴資料。

4.獲取信息的手段多，信息量大

根據不同的任務，遙感技術可選用不同波段和遙感儀器來獲取信息。例如可采用可見光探測物體，也可采用紫外線，紅外線和微波探測物體。利用不同波段對物體不同的穿透性，還可獲取地物內部信息。

遙感在地理學中的應用，進一步推動和促進了地理學的研究和發展，使地理學進入到一個新的發展階段。同時，對于初高中地理教學，遙感也有很大作用。

2 遙感技術在中學地理教學中的作用

1.有利于中學地理課程的講解，提高學習興趣

中學地理課程具有涉及地理區域范圍廣，地理事物多樣繁復，地理現象內在關系復雜等特性，而中學生的活動范圍相對狹小，接觸的地理事物和地理現象也十分有限，并且中學地理課程主要是依靠文字來描述具體的地理事物和地理現象，因導致學生學習地理課程時，更多是依靠自己的想象，對未知地理事物的學習表現出茫然，內容枯燥難懂，成績更主要是依靠學生是否有廣博的地理見識和足夠豐富的想象力。對地理課程學習進行本能地排斥，學習效果十分不理想。

在中學地理教學中應用地理信息技術，把具體的地理事物在計算機上以虛擬現實的手法真實地再現出來可以開闊學生的視野，讓學生從各種角度多方位多層次地了解自然地理條件，規范學生的想象和思考方向，引導學生建立正確的地理思維方式，培養學生學習地理知識，應用地理知識，學以致用的學習觀。讓學生從排斥地理到熱愛地理學習，提高了學習積極性，例如地殼運動可以用地理信息系統進行動畫模擬，這樣可以學生觀察到近乎真實的地殼運動；同過遙感圖像和數字地球技術，讓學生可以感受從天空甚至太空俯瞰各地區的地形地貌，實時觀測地球上不同地區的地表事物。

2. 地理信息技術的應用更利于學生能力培養

地理教育與信息技術的融合，是現代社會發展的必然，現在人類正處于飛速發展的信息時代，信息時代需要的人才是創造型人才，是具有信息時代特有的思維，能力，行為方式和價值標準的人才。在中學地理教學中大量應用地理信息技術，培養出來的學生完全具有現代信息社會要求的信息能力，滿足現代教育中對素質教育和能力教育的要求。

3. 有利于培養學生地理素質和個性化發展

地理信息技術在社會的深入應用，要求中學生掌握地理信息技術的相關原理，能操作使用地理信息技術的產品，在中學地理的學習中，從追求成績分數轉變了追求實踐能力，從記憶性應試學習模式轉換成運用性能力學習模式。能利用地理信息技術采集地理數據，分析實際問題，設計解決方案，并用地理信息技術對方案進行模擬驗證。地理素質能力的培養是學生日后進入社會所必需的基礎能力之一，是中學地理教育對廣大中學生的培養目標。例如我國發生洪澇災害時，通過遙感和全球定位系統綜合運用，不僅可以防洪泄洪的關鍵地理位置，還能指導人民群眾轉移和救災物資運送的合力路線。有利于學生地理素質和綜合運用能力的提高，讓學生根據各自的愛好靈活多變地進行應用，改變傳統教學中千篇一律的機械式教育，能最大限度地保證學生的獨立性。學生依靠地理信息技術來進行自主學習，既保證了中學地理教學的質量，同時還培養了學生獨立學習的能力，有利于學生的個性化發展。學會地理思維方式和研究方法。

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作者簡介

王麗娜（1986-），本科，甘肅省寧縣開發區中學，教員，研究方向為中學地理教育。