電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)方法探究

高宏

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大。與此同時，社會對中職中專人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對這樣的形勢，許多中職、中專學(xué)校對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行了研究，為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大量的“下得去、用得上、留得住”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 實踐

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)灌輸、填鴨式的教學(xué)方法造成實驗教學(xué)效率低下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實踐操作技能較差。根據(jù)該課程的特點，探索和改進了教學(xué)方法： （ 1）啟發(fā)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性； （ 2）溝通式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能及時了解學(xué)生實際情況，做到因材施教； （ 3）鼓勵式教學(xué)法，鼓勵同學(xué)們積極查閱資料，增強他們的自信心； （ 4）信任式教學(xué)法，多信任學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們樹立愿意學(xué)就一定能學(xué)好的思想。在實際教學(xué)過程中，針對講授內(nèi)容和不同層次學(xué)生特點，選用不同的教學(xué)方法。根據(jù)每部分實驗的特點，合理運用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，同時，將 CAD制圖、EDA技術(shù)引入電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗的教學(xué)中來，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，達(dá)到提高實驗教學(xué)效果的目的。

二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)開始于緒論課，并根據(jù)本課程的特點，穿插在以后的教學(xué)中進行。

如在緒論課中教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中通讀教材，應(yīng)用已學(xué)知識理解教材所敘述的器件或電路的物理意義、變化過程、規(guī)律與結(jié)論，對不能理解的地方作出標(biāo)記（即以后聽課時的注意力集中點）。教師視教材內(nèi)容，在上課時用提問的方式檢查預(yù)習(xí)的情況，使學(xué)生的聽課由被動變?yōu)橹鲃?，帶著問題，有的放矢地去聽課，興奮點比較集中，不至于在聽課過程中思維皆處于緊張狀態(tài)而產(chǎn)生疲勞，而對知識的理解產(chǎn)生自然抵觸?！皽毓识隆?，復(fù)習(xí)對理解、鞏固知識至關(guān)重要。教師通過小結(jié)（或復(fù)習(xí)課、習(xí)題課）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容要點，把已學(xué)過的知識重新安排組合起來進行分析和比較。揭示其個性、共性，以及各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)辯證思維能力。使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，達(dá)到前后融匯貫通。把這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，經(jīng)過多次指導(dǎo)，學(xué)生就能運用這種方法進行復(fù)習(xí)了。學(xué)習(xí)方法還包括聽課（含作聽課筆記）的方法、做實驗的方法等，教師也要給予指導(dǎo)。

三、統(tǒng)籌安排好實驗課與理論課教學(xué)進程

實驗和理論是相互依存的。如果實驗教學(xué)和理論教學(xué)不能同步，理論教學(xué)就不能較好地指導(dǎo)實驗教學(xué)，實驗教學(xué)也無法有效地服務(wù)于理論教學(xué)。因此，在安排電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗課時，要統(tǒng)籌好與相關(guān)理論課的銜接。

首先，在安排課程前，實驗任課教師應(yīng)多與理論課任課教師進行充分溝通，將各個實驗具體開設(shè)最佳時間了解清楚，并將相關(guān)實驗安排匯報給相關(guān)教務(wù)排課人員，以便最大限度地安排實驗與理論教學(xué)同步進行。

其次，考慮到學(xué)生人數(shù)的增多，而實驗室及教師相對不足的現(xiàn)狀，在編排實驗課表時，為實現(xiàn)實驗與理論教學(xué)的同步，可以考慮安排部分實驗放在晚上或周末進行。當(dāng)然，在條件允許的情況下，可適當(dāng)增加這部分教師的補助，甚至安排他們在平時工作日進行補休假日。

第三，為保證實驗教學(xué)的順利進行，學(xué)生在實驗課前必須將本次實驗所涉及到的基本概念、理論，實驗步驟、方法，儀器設(shè)備性能、參數(shù)進行充分預(yù)習(xí)。這樣在做實驗時，既可以通過實驗來驗證熟知的元器件知識和基本單元電路理論，又可以通過熟悉的理論解釋實驗中可能遇到的各種現(xiàn)象。

四、循序漸進，聯(lián)系實際

在教學(xué)過程中，一開始進度不宜太快，要求不要過高。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過新舊知識的對比，搭起從物理電磁學(xué)知識過渡到電子技術(shù)的橋梁。對課程內(nèi)容涉及到的數(shù)學(xué)知識要做必要的復(fù)習(xí)講解，使學(xué)生易于理解和掌握。同時也要避免過于繁瑣的數(shù)學(xué)運算。

在教學(xué)過程中，還要注意聯(lián)系工程實際（尤其是本專業(yè)學(xué)科），不要過于強調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性。電子技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，發(fā)揮了十分重要的作用。中專教育屬于職業(yè)教育，培養(yǎng)第一線的中級應(yīng)用型技術(shù)人才。

五、加強綜合設(shè)計性實驗的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

驗證性實驗對提高學(xué)生的動手能力、幫助其加深對理論的理解雖有一定的幫助，但由于內(nèi)容陳舊、指導(dǎo)書太過詳細(xì)等原因，從一定程度上限制了學(xué)生動手能力和新思維的培養(yǎng)。因此，應(yīng)適當(dāng)增加開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為目標(biāo)的綜合設(shè)計性實驗，擴大綜合設(shè)計性實驗在實驗課程中所占的比例。

在綜合設(shè)計性實驗中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，使學(xué)生受到全面系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練。綜合設(shè)計性實驗需要設(shè)計和調(diào)試的電路規(guī)模較大，涉及的知識點較多。例如：設(shè)計簡單音頻功率放大系統(tǒng)、簡單的交通信號燈、簡單數(shù)字頻率計等綜合設(shè)計項目，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識，在教師的指導(dǎo)和幫助下，獨立進行設(shè)計與安裝調(diào)試。學(xué)生接受任務(wù)后，首先通過查閱大量資料形成自己的設(shè)計思想、構(gòu)思設(shè)計總體方案，然后進行基本單元電路設(shè)計，選擇合適的元器件，計算參數(shù)，設(shè)計原理圖，最后進行安裝和調(diào)試。實驗整個過程中，在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自己分析解決實驗中出現(xiàn)的問題。

實踐證明，綜合設(shè)計性實驗雖有一定的難度，但很受學(xué)生喜歡，能使學(xué)生從應(yīng)付實驗變轉(zhuǎn)為主動參與實驗，不僅提高了學(xué)生的動手能力，也充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還應(yīng)大力倡導(dǎo)開放式實驗教學(xué)，即是將實驗教學(xué)中所有資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實驗的主體，給學(xué)生創(chuàng)建一個開放的獨立思維平臺。學(xué)生可以隨時拿著感興趣的實驗題目或自己設(shè)計的電路到實驗室做實驗，這樣大大激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，做到因材施教，也可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，通過電子技術(shù)實驗課程的教學(xué)，可以加深學(xué)生對理論知識的理解，鞏固電子技術(shù)基礎(chǔ)知識；通過電子技術(shù)實驗課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握電子線路實驗的基本操作技能，培養(yǎng)運用理論知識解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。