高職通信技術專業的課程體系改革

孫春義++肖景陽++于瑾佳

摘 要：隨著通信技術的發展，移動互聯網技術、4G、5G技術廣泛應用，社會和用人單位對通信技術專業的畢業生的需求越來越高，對通信技術專業的教學內容與課程體系進行優化與整合勢在必行。本文分析了通信技術專業現有課程體系存在的問題，提出了基于以崗位能力培養為主線的通信類專業課程體系構建與實踐。

關鍵詞：通信技術 課程體系 教學改革

信息產業的高速發展進一步加劇通信技術專業人才的供應缺口以及通信行業人才結構調整。但與產業快速增長相適應的通信人才儲備卻明顯不足，如何培養高素質的通信行業人才是我們高職院校急需解決問題。而圍繞崗位職業能力建立一個系統的、結構合理的、模塊化課程體系是培養理論知識扎實、實踐經驗豐富畢業生的關鍵。

一、高職院校通信技術技術專業發展中的不足之處

我院的通信技術專業自開設以來，在學院和我系共同努力下取得了快速的發展。但目前尚存在一些問題。

1、課程體系圍繞專業設計，對專業技能的培養的教學力度大，關鍵能力（人文社會科學知識，社會交往能力，組織、領導工作的能力）的培養還有差距。

2、人才需求調研不夠全面，課程體系對崗位職業能力定位不夠準確。

人才需求的深度和廣度不夠，沒有能充分發掘通信技術專業的崗位特點，能力需求，尤其的學院所處地理位置，應從京津冀區域經濟的大發展的眼光分析專業發展與人才需求。

3、教學內容與通信企業的實際崗位脫節。隨著通信技術發展，國家對信息產業的戰略規劃，4G、5G技術、物聯網技術、互聯網+等新技術不斷出現。我們現有的教學內容遠不能適應通信企業的實際崗位要求，存在課程體系與本科院校的課程相似度較高，體現高職院校的課程特色不多。

4.教師隊伍的素質和整體水平亟待提高。專業教師不足，近年來補充的新一批教學力量，還較為年輕，教學經驗不足；教師整體年齡和職稱偏低，無論是教改還是科研的成果都較少。

正是因為這些問題的存在，因此為培養面向社會的應用型人才，對通信技術專業的教學內容與課程體系進行優化與整合勢在必行。

二、改革的思路

1、課程體系改革的目標

立足職業教育，搭建以崗位職業能力培養為主線的通信類專業課程體系。通過對通信類專業人才需求調研與通信行業訪談，校外實訓基地走訪，構建新的課程體系。解決通信類學生的綜合能力培養、崗位職業能力的定位、教學內容與就業的無縫對接、實踐教學環節的課程設計等相關問題

2、課程體系改革的措施

1）結合社會、企業、職業、學生等因素的動態影響，開展通信類人才需求調研，走訪石家莊中泰科技有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位與企業專家進行交流，調研通信類崗位的職業能力要求，積極完成就業訂單培養。

2）滿足通信企業（行業）對應用型人才的要求，建立“崗位職業能力”為主導的課程體系：

①以通信企業（行業）崗位應具備的綜合能力作為開設課程的依據，按能力需求設置課程內容。

②實現課程結構的模塊化，通過就業分析將就業方向模塊化：通信工程監理模塊、移動通信網絡優化模塊、光網絡通信模塊、移動互聯網技術模塊。

③課程體系以能力培養為主線.以能力訓練為軸心，整合課程“計算機網絡與通信”、“網絡綜合布線”，整合課程“移動通信技術”、“無線網絡優化”，整合課程“通信工程實務”、“通信工程概預算”，整合“光纖通信技術”、“光網絡技術”等相關課程。

④以專業核心課程為主要目標，將“光纖通信技術”、“移動通信技術”等課程部分實踐教學項目引入微課教學，便于學生反復學習，促進學習效果。

⑤組織企業專家，組建專業建設委員會，完成專業課程的課程標準的修訂，以通信行業制定的職業能力標準為依據，制定課程標準。

⑥以專業技能培養為中心，建立實踐課課程體系。以校企合作單位為基礎，部分課程以及實習實訓到石家莊中泰科技有限公司、天津烽火3G軟件有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位去完成，進行課程置換，走校企合作辦學的道路。

⑦以崗位職業能力為著眼點，開設素質教育類的課程，促使學生關鍵能力的提高，使學生有較寬知識面，適應激烈的就業市場

三、結束語

通信技術專業學生的知識結構和能力的培養是一個系統工程，要根據自己的特色并結合社會需求，從專業的培養目標出發，建立科學的、動態的課程體系，通過以崗位職業能力培養為主線的通信類專業課程體系的構建與實踐，培養出具有創新能力和工程實踐能力的人才，以滿足當前快速發展的信息產業時代對通信人才的需求。

參考文獻

[1]趙樹平.通信工程專業教學內容及課程體系改革探索. 大連教育學院學報，2007（6）.

[2]李鑫.高職類通信工程專業課程體系職業化變革.科技信息，2010（20）.

[3]耿晶晶.3G移動通信技術與高職通信專業課程改革研究.2010（15）.

備注

本論文是河北省教育科學研究“十二五”規劃課題“以崗位職業能力培養為主線的通信類專業課程體系的構建與實踐”；課題編號：1508038的階段性成果。

作者簡介

孫春義，男，遼寧省東港市人，本科，副教授，研究方向計算機通信。