高校資助工作聯(lián)動模式初探

田方??

摘要：本文從高校資助的過程和模式存在問題的角度切入，探索資助過程的聯(lián)動機制以及資助新模式，以提高工作實效性。

關鍵詞：資助 模式 聯(lián)動

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0159-01

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，城鄉(xiāng)差距日益增大，家庭經(jīng)濟困難學生因為貧困引發(fā)一系列適應問題和社會問題，因此高校資助工作的模式革新不容忽視，在精準幫扶的新形勢下，為了實現(xiàn)教育公平，教育資源公平分配，本文從高校資助的聯(lián)動機制入手，探索高校資助新模式，提高工作實效性。

為了更好實現(xiàn)資助工作時效性，應堅持：（1）扶貧與扶志并舉，扶貧是手段，扶志是目的。（2）資助與育人相結(jié)合，要創(chuàng)新資助模式，實現(xiàn)育人的目的。（3）評估資助活動成效，高校要善于評估資助活動效果，提升時效性。

一、完善資助育人過程和模式

（1）簡化工作流程，評選工作注重公平。資助工作涉及錢，是一項嚴謹細致的工作，因此基本的工作流程不能少，在需要地方配合開展的如建檔立卡、生源地貸款等工作時需要及時提前和當?shù)叵嚓P部門了解情況，有利于工作效率的提高。在評選中，本著“資助于育人相結(jié)合”以及公平的原則合理分配助學金指標，使得資助資金覆蓋最大化，制定我院建檔立卡貧困戶學生精準識別施策資助辦法，大力宣傳國家資助政策，實現(xiàn)“不讓一個貧困學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的目標。建立受助學生檔案，對其家庭狀況逐年跟蹤，及時調(diào)整資助金額的分配。（2）經(jīng)濟困難學生評選條件及時更新。對于手機和筆記本電腦等剛需日常用品，不應再作為界定家庭是否貧困的條件，綜合考察家庭年收入、家庭人口、健康狀況、單親學生監(jiān)護人年收入、是否同時處于建檔立卡區(qū)域，及時更新評選條例，對于家庭重病親戚與申請人的直系關系調(diào)查清楚，申請人每月花銷都可以作為考量的標準。（3）適當增加有償資助比例。適當增加有償資助活動和崗位，目前我校的勤工儉學崗位供不應求，更多貧困生愿意在校內(nèi)進行勤工儉學，在以往食堂、打掃教室、圖書館的基礎上建議適當增加各學院各部門學生助理崗位，校園文明督察崗位，愛衛(wèi)會崗位，通過參與有償資助，學生不僅增強了體魄，也獲得一定報酬，最重要的樹立他們付出才有回報的獨立意識。（4）增加評選后的監(jiān)督跟蹤機制。學院應以班為單位建立貧困生檔案，記錄其家庭人口情況、經(jīng)濟情況、本人受資助情況、學習生活表現(xiàn)，對于出現(xiàn)揮霍助學金的學生指定相應的處理措施，定期召開誠信感恩班會、資助宣講會議對學生灌輸誠信感恩意識，引導其合理使用資助資金。同時，要開展受資助家庭的定期家訪活動，與受資助學生家長保持暢通的聯(lián)系，及時掌握其家庭經(jīng)濟狀況的變化。（5）創(chuàng)新資助育人活動。在傳統(tǒng)資助育人活動基礎上，應該創(chuàng)新育人活動的形式，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展各種線上比賽，充分發(fā)揮經(jīng)管類學生的專業(yè)特色，做到學以致用，以賽促學，以賽促志，今后將探索進一步推廣和深化比賽的方式。同時，充分發(fā)揮成績優(yōu)異、能力出眾的貧困生的榜樣示范作用，開展榜樣力量巡講和宣講活動，通過講座、座談的形式積極宣傳優(yōu)秀受助學生的事跡，提供學術交流的平臺。

二、創(chuàng)新資助育人聯(lián)動模式

高校資助工作者在進行資助工作時要注重資助過程的公開透明，創(chuàng)新資助形式，把育人融入到資助活動過程中。（1）要做好新生入學的政策宣傳。大一剛?cè)雽W是開展學生資助所有工作的起點，資助有很多相關政策和文件，因此在開學初和第一學期做好各項政策文件的宣傳資訊和服務，使學生清楚地了解資助政策，把握這個時間點顯得尤為重要。其次，開學初做好生源地貸款宣傳和工作。第三，做好綠色通道服務工作，確保不讓一位大學生因為學費而輟學。（2）做好發(fā)展階段資助工作。發(fā)展期是資助工作的重要階段，在此期間要堅持扶貧與扶助相結(jié)合，首先在經(jīng)濟資助方面，加大經(jīng)濟資助的力度，在學校常規(guī)資助的基礎上，發(fā)展發(fā)動校友和校企的支持，多方面拓寬自主渠道，使更多同學受到資助，改善他們的學習環(huán)境；同時，開展多樣活動，如參觀名企，邀請成功校友交流分享，幫他們尋找實習機會，開展各種專業(yè)相關比賽等多種多樣的資助活動，增長見識，拓寬視野，以賽扶志。（3）就業(yè)階段的服務保障。高校貧困生由于家境困難，不僅在教育資源上享受不足，家庭教育和社會資源也相應短缺，導致在當今競爭激烈的就業(yè)背景下，他們與家境優(yōu)越的城市學生相比處于劣勢。因此，高校在經(jīng)濟上扶持他們完成學業(yè)后，仍然需要幫助他們順利就業(yè)，做好就業(yè)保障。這不僅關系到學生本人的未來發(fā)展，關系到高校長遠發(fā)展，更關系到社會穩(wěn)定。首先，在經(jīng)濟上應該通過求職補貼的形式，對求職受助生進行幫扶，對于創(chuàng)業(yè)的學生也應該有相應的路途補貼和創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟支持。其次，開展多種求職和創(chuàng)業(yè)相關的講座，幫助學生提升自身素養(yǎng)和職場競爭力。最后，要對受助生進行就業(yè)誠信教育，人無信不立，要強化學生的誠信意識以及吃苦耐勞意識，使他們有較好的適應能力和耐挫能力。

參考文獻：

[1]謝廣明.論高校貧困生認定指標系統(tǒng)的構(gòu)建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（4）.

[2]張秀梅，王中對，廖傳景.高校貧困生抑郁心理及影響因素研究[J].高校教育管理，2016（2）.

[3]左穎.高校貧困生資助體系研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2016（1）.

責任編輯：孫 瑤