內蒙古地區高職院校傳承民族文化的路徑探析

李鑫宇??

摘要：傳承地方少數民族文化是民族地區高職院校的歷史使命和職責所在。本文試圖通過建立民族文化校園傳承模型，探尋通過學生課堂、校園文化、學生活動以及外部環境的路徑對內蒙古文化進行傳承，為其他少數民族地區民族文化傳承提供借鑒和參考。

關鍵詞：少數民族文化 高職 傳承 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0143-01

國家發布的《現代職業教育體系建設規劃》（2014-2020年）（簡稱《規劃》）中明確提出“支持職業教育傳承民族工藝和文化。將民族特色產品、工藝、文化納入現代職業教育體系，積極發展集民族工藝傳承創新、文化遺產保護、高技能人才培養、產業孵化于一體的職業教育。鼓勵民間藝人、技藝大師和非物質文化遺產傳承人參與職業教育辦學”的指導方針，基于此，內蒙古自治區也加快了通過職業教育傳承民族文化的腳步。

一、民族職業教育的民族文化傳承使命

職業教育肩負著文化傳承的使命，少數民族地區的高職院校在教育過程中應重視民族文化的傳承和創新、發展。在傳承過程中增加少數民族地區學生的民族認同感與自豪感。阮金純、楊曉雁在《云南少數民族文化傳承模式及其現代化進程中的困境》中提出云南少數民族文化傳承模式，教育社會學中文化傳統影響教育的社會機制分為意識層面與非意識層面、客體與主體、教育與非教育的三個維度。本文主要探討在高職院校中少數民族文化傳承路徑，是在教育維度的傳承，基于以上分析，本文給出民族文化在高職院校的傳承路徑：即通過學生課堂、校園文化、學生活動以及外部環境五個維度進行民族文化傳承。

二、內蒙古地區高職院校傳承民族文化的路徑探析

（一）民族藝術走進學生課堂

校本課程是地方少數民族文化傳承的重要載體。在內蒙古地區，一些高職院校已經開始有意識地在專業課程的開設中融入內蒙古傳統文化，開設具有內蒙古民族特色的課程，并已在教學實踐中得到應用并漸成體系。在科爾沁職業藝術學院，尤其音樂、舞蹈及蒙語專業，許多高職院校都已經因地制宜開發出適合本校學生實際的課本課程。例如，在科爾沁職業藝術學校，蒙古族舞蹈及科爾沁蒙古族長短調以及四胡都成為別具特色的精品課程。在內蒙古地區高職院校的校本課程開發中走在了前列。

（二）民族精神融入校園文化

校園文化內涵豐富而廣大，它是一所學校在不斷發展的歷史中沉淀下來的精神財富以及物質財富。它貫穿在一切校內活動之中。是一所學校的精神內核及有別于其他學校的特色所在。內蒙古地區的高職院校的校園文化更是承載著內蒙古地區特色文化的精神內涵，傳承本民族文化也是校園文化建設的題中應有之義。呼和浩特民族學院校訓“崇正尚智務本傳承”，在校訓中體現著對民族文化傳承的重視。

（三）學生活動弘揚民族文化

學生活動是在相對放松的狀態下，學生以自然的姿態參與其中的活動。在活動中通過潛移默化，使學生們意識到傳承本民族文化的重大意義，學生才會積極投身于文化建設，這樣文化才能得以不斷延續、生生不息。我國各民族呈現大雜居、小聚居的特點，內蒙古地區有許多民族聚居區，學校可以在學生活動期間組織學生到這些蒙古族文化氛圍濃厚的地方參觀、體驗，切實感受蒙古族風情，激發蒙古族同學的民族文化自豪感，也為其他民族學生了解蒙古族文化打開新的窗口。學校也可以開展民族文化傳承的學生活動，在通遼職業技術學院，自2014年起每年都舉行科爾沁民歌大賽，通過競賽形式，把極具蒙古族文化特色的舞蹈、歌曲呈現給學校的老師與同學，達到傳承蒙古族文化、弘揚蒙古族文化精神的良好效果。

（四）外部環境營造民族文化

民族文化的教育傳承，僅僅依靠學校以及老師是遠遠不夠的，政府和社會各界應充分意識到學校傳承民族文化這塊沃土，給予適當支持。內蒙古地區現擁有文化館106座，博物館87座，烏蘭牧騎71個，藝術表演場所19個。這些具有巨大資源優勢的場所要積極與地方高職院校互動，在節慶期間開展活動吸引學生前來參觀學習感受文化氛圍，從心底滋生傳承本民族文化的愿景。

三、結語

高職院校在為社會培養人才和向社會輸送人才的過程中，不能完完全全以市場需求為第一要義，以學生的技能水平為唯一衡量教育質量的準繩，更應該重視教育的文化傳承功能。少數民族地區的高職院校更應以提升學生人文素養為發展的內在要求，重視傳承少數民族文化。

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責任編輯：孫 瑤