軍校本科生創新階段的教帶方法研究與實踐

摘 要 基于軍校本科生導師制的背景，結合軍校本科生成長前三個階段的教帶方法研究與實踐成果，對軍校本科生學習過程的第四個階段——創新階段進行重點研究。通過對軍校本科生創新階段的特點進行詳細分析，重點針對大四學員在創新階段遇到的考研、軍事體能素質聯考、畢業設計、畢業分配等多項工作中遇到的困惑、壓力和問題，探索了相應的教帶方法。根據一年實踐表明，本文的教帶方法和具體措施，幫助學員理性面對考研與畢業分配，勇敢面對聯考和畢業設計的雙重壓力，以分時復用原則利用時間，保證聯考的順利通過和本科畢業設計的圓滿完成，在各方面取得了長足的進步，達到了導師制實施的目的。

關鍵詞 創新階段 考研 本科畢業設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.008

Research and Practice on Teaching Methods in

Undergraduate Military Innovation Stage

HU Mei， MENG Zhijun， GUO Xiye， HUANG Wende

（College of Mechatronics Engineering and Automation，

National University of Defense Technology， Changsha， Hu’nan 410073）

Abstract Based on the background of Tutorial System in Undergraduate Military， combined with the research and practical results of military transformation stage， growth stage and mature stage， this paper focuses on the fourth stage of learning process in undergraduate military - the innovation stage. By analyzing the characteristics of undergraduate innovation stage， mainly for senior postgraduate students met in innovation stage， such as PubMed， military physical quality exam， Graduation Project and graduation assignments， and many other puzzles encountered in the work， pressure and issues， we explored appropriate teaching methods separately. According to the practical results for a year， the researched teaching methods achieve the purpose of the tutorial system implementation. After a year of teaching with practice， it helped students to face the PubMed and graduation rational allocation and face the dual pressures of exams and graduation design. Furthermore， the military physical quality exam and Graduation Project are both finished very well by using time division multiplexing principle， and the students had made great progress in all aspects.

Key words innovation stage; PubMed; Graduation Project

0 引言

基于軍校本科生導師制的背景和軍校本科生的特色，將四年本科學習過程分成了轉型、生長、成熟和創新四個階段。①在2012-2014年，完成了軍校本科生前三階段的教帶方法研究與實踐，使學員在較短時間內順利轉型，生長成合格的軍官，變得更加成熟和理智。

本文通過分析軍校本科生創新階段的特點，重點針對大四學員在創新階段遇到的考研、聯考、畢業設計、畢業分配等多項工作中遇到的困惑、壓力和問題，分別探索了相應的教帶方法。根據一年的實踐表明，本文研究的教帶方法和提出的具體措施，幫助學員理性面對考研與畢業分配，勇敢面對聯考和畢業設計的雙重壓力，保證了聯考的順利通過和畢業設計的圓滿完成，達到了導師制實施的目的。②

1 軍校本科生創新階段分析

本課題研究中的“創新階段”，是指軍校大學四年級學員所處的階段。進入大四，上學期面臨是否考研的艱難選擇，下學期要完成聯考和畢業設計兩大任務，是大學四年中最關鍵的一年，如果能在這個階段奮力拼搏，個人的創新能力將會有一個質的飛躍。

導師團隊針對本學院2011級大四學員，動態跟蹤學員的思想，全面了解他們在這個階段遇到的各種新問題：主要包含以下四個大的方面：

（1）選擇考研還是不考研？如果考研，有把握嗎？如果不考研，會后悔嗎？（2）聯考能順利通過嗎？如果不及格，會拿不到學位嗎？（3）畢業設計是全新的體驗，能完成嗎？（4）面對可能的畢業分配，新的工作環境會很艱苦嗎？能適應嗎？

在創新階段，導師針對學員困惑的四個問題，通過深入交流，實事求是地根據學員自身實際進行分析，提出了科學的教帶方法和相應的具體措施，積極引導學員在考研、工作、聯考和畢業設計各個方面，理智思考與選擇，充分培養創新能力，為畢業后的工作或繼續深造打下堅實的基礎。

2 考研，大學基礎知識的鞏固與創新

考研是一個長期的話題，有的學員從大一就開始考慮這個問題。直到大三結束，開始準備考研復習時，還有的人搖擺不定，這是非常普遍的現象。首先學員應該問自己三個問題：究竟自己是否適合繼續讀研？有多大的把握能考上？一定要試一試才甘心嗎？

經過三年的大學學習，學員已經清楚地知道大學的學習是以自學為主的學習，需要學員高度的自覺和自律，才能完成大量的課后作業、多門實驗及各種考試。確實不是每個學員都適應，所以成績才有明顯的差異，有的同學每門功課都是優秀，有的同學在及格的邊緣掙扎。但是導師認為，考研是一次系統的復習機會，是大學基礎知識的鞏固與創新，通過這次鞏固，挖掘自己的創新能力，為今后的學習深造和工作打下基礎。

因此，不論是否適合繼續讀研，不論學員是否有把握考上，導師建議都試一試，通過系統復習和鞏固，為今后的創新工作打下基礎。

3 聯考，展現軍校本科生的創新本色

聯考是軍校本科學員畢業必須要通過的考試，這是與地方院校學生最大的區別之一。軍校學員要求兩手抓，兩手都要硬，既要學到扎實的技術知識本領，又要具備過硬的身體和軍事素質。

有的學員從大一考試就在體能方面有弱項，但是導師相信，經過三年的打磨，各學員隊干部已經有針對性地做好了準備，為體能素質稍差的學員做好了科學的強化訓練計劃。只要按照既定的計劃，踏踏實實進行系統的訓練，一定能夠順利通過。導師認為，聯考展現了軍校本科生的創新本色，這是軍校學員所獨有的，在聯考過程中，系統強化軍事和體能兩方面的素質，而且還能在常規訓練的基礎上進行創新，更好地發揮聯考的作用。

因此，軍事體能素質聯考，每個學員都要對自己有信心，以昂揚的姿態去面對，這是最基本的素質，導師堅信大家一定能順利通過。

4 畢業設計，大學專業知識的創新應用

畢業設計是大四最后一個重要的課程，歷時一個學期，從課題任務下發，到學員完成開題報告，進行中期檢查，到最后論文撰寫，畢業答辯，每一個環節都是全新的，整個畢業設計就是全新的體驗。又因為軍事體能素質聯考和畢業設計在同一個學期完成，有的學員會發怵，擔心自己時間不夠用，兩項內容都完成不了。

導師分析，畢業設計的題目一定是學員前三年學過的各種基礎知識的融合，即通過大學專業知識的創新應用，完成一個完整的課題。這既是一個門重要的課程，也是一項完整的工程，需要充分發揮學員的創新精神，完成各種專業知識的創新應用。在整個過程中，學員為主導，指導教師會引導學員完成各個階段的工作，在各個階段，會有系統的指導，包括同學間的討論，學長的指導，各方力量會積極協助學員按時間節點推進畢業設計工作，最終順利完成論文撰寫和畢業答辯。此外，盡管軍事體能素質聯考和畢業設計任務都很重，導師建議學員將寶貴的時間采用分時復用原則，既要保證聯考的順利通過，又要保證畢業設計的圓滿完成。③

畢業設計是整個大學生涯中最重要的一環，導師建議，不論學員今后繼續讀研深造還是直接去工作，都不要有任何懈怠，抓住機會，將大學專業知識融會貫通，創新應用，積極鍛煉自己的技術創新能力，為今后的學習和工作奠定基礎。

5 工作，時刻用創新頭腦武裝準備著

軍校學員的考研是非常殘酷的，因為名額非常有限，有60%左右的學員必須參加工作分配。因此，經過考研的嘗試之后，接下來就要面對可能的畢業分配。學員都是90后，大多是家里的獨生子女，家長和學員都會擔心工作環境會不會很艱苦，能不能適應過來。

導師分析，服從命令是軍人的天職，因此，畢業分配的工作崗位必須要勝任，學員們需要時刻用創新頭腦武裝準備著，做“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人。這是每一個軍校學員選擇軍校的時候就明白的道理，每到畢業季，各宿舍樓前掛滿各類條幅“到祖國最需要的地方去”、“絕對服從分配”……，其實非常有感染力，不是空話，全是事實，相信每一個“艱苦”的工作環境都是學員能夠承受的，這是軍人的使命和擔當。

6 總結

通過一年實踐成果表明，在2011級學員的創新階段，筆者所在導師團隊從幫助學員理性面對考研與畢業分配，勇敢面對聯考和畢業設計的雙重壓力，對他們進行教帶，幫助學員在成熟后快速培養了創新能力，積極適應今后的讀研深造和畢業分配，切實體現了導師制的優勢。

基金項目：國家自然科學基金（61201031）資助項目

注釋

① 胡梅，郭熙業，明德祥，胡助理.軍校本科生導師制教帶方法研究.當代教育理論與實踐，2014.6（6）：152-153.

② 胡梅，郭熙業，胡助理，靳曉艷.軍校本科生成熟階段的教帶方法研究與實踐.科教導刊，2015（4）：161-162.

③ 胡梅，胡助理.“四課法”本科畢業設計專題指導研究與實踐.中國電力教育，2014（11）：200-201+226.