深化高中課程改革發揮專業支撐作用

錢麗欣

近日由教育部基礎教育課程教材發展中心（以下簡稱“課程教材中心”）主辦的2017年度全國教研工作會議在北京舉行。會議全面總結了2016年全國教研工作，研究部署了2017年教研戰線全面配合普通高中課程方案實施的工作。來自全國31個省（自治區、直轄市）、新疆生產建設兵團、5個計劃單列市、68個市縣區教研機構的代表130多人參加會議。教育部副部長朱之文到會并講話。

朱之文對新中國成立60多年來教研工作取得的成績和教研隊伍在基礎教育改革發展事業中發揮的專業作用，給予了充分肯定和高度評價。他指出，教研工作是我國基礎教育工作的重要組成部分，已形成了比較完善的教研體系，建立了具有中國特色的教研制度，在保障基礎教育質量方面作出了重要貢獻。隨著基礎教育課程改革的不斷深人，教研工作的重要性、教研隊伍的專業性、教研制度的保障性將更加凸顯。

朱之文還指出，在基礎教育課程改革不斷深人的新形勢下，教研工作也面臨嚴峻的挑戰。比如，一些地方對教研工作重視不夠，定位認識不清，單純停留在服務于考試和提高分數上；教研管理體制不順，多種方式并存，有些地方重培訓而輕教研，教研人員深人課堂一線較少；教研隊伍在數量、整體素養、年齡結構等方面與需求不相適應；一些地方經費不足，教研工作缺乏保障等。

朱之文強調，教研工作必須堅持立德樹人的基本導向，將這一根本任務貫穿到教育教學全過程，要認真研究各學科的育人功能，為中小學創新育人模式、提高教師能力素質、深化教育教學改革、推進考試評價改革提供專業化指導和服務。特別是今后一個時期，要為新修訂的普通高中課程方案和各學科課程標準的落實和實施積極貢獻專業智慧。

會上，課程教材中心主任田慧生系統總結了2016年全國教研工作。他指出，2016年教研戰線在深化課程改革、落實立德樹人根本任務中成績突出，具體表現在七個方面：一是積極落實立德樹人根本任務；二是積極推動教研工作轉型；三是積極服務教育行政決策；四是積極推動教育公平和均衡發展；五是積極引領課程教學改革；六是積極轉變教研工作機制與方式；七是積極探索教研員專業發展新路徑。

2017年是實施“十三五”教育發展規劃的重要一年，也是深化高中課程改革的關鍵一年。田慧生強調，2017年要堅持以立德樹人為根本任務，指導學校把堅定理想信念作為育人第一任務，把促進學生身心健康作為育人第一要求，把知行合一作為育人第一原則。同時，要加強對教育發展薄弱地區的教研工作和薄弱學校教師的精準幫扶力度，做好主動服務，確保教研隊伍成為教育行政部門、學校和教師可信賴的專業力量。

田慧生指出，普通高中課程方案及普通高中各學科課程標準修訂工作是對新世紀初啟動的普通高中課程改革工作的繼承和發展，是當前全面深化基礎教育課程改革的關鍵領域和重要環節，是落實立德樹人根本任務的基礎工程。

各級教研部門要圍繞“培養什么樣的人、怎樣培養人、為準培養人”這一教育本源問題，立足立德樹人的全局視野和戰略高度，充分認識普通高中課程方案及高中各學科課程標準修訂工作的重大意義。各省級教研機構要加強對普通高中學校課程方案和高中各學科課程標準的研究，特別是要深人理解普通高中在育人目標、課程設置、課程內容、課程實施和評價等方面的重要理念和主要思想，進而研制深化區域高中課程改革方案，確保高中學校課程方案與高中各學科課程標準的順利“落地”。

要深人研究學生發展核心素養與普通高中各學科學生發展核心素養的內涵；深人研究立足學校層面和立足學科層面培養學生核心素養的方法與策略，準確指導高中學校

將學生發展核心素養全面落實到學校教育教學工作的各環節，指導高中教師在學科教學中有效培養學生的學科核心素養；深人研究并指導高中教師開展基于學業質量標準的教學評價活動。

各級教研部門要在廣泛調研的基礎上，對普通高中課程實施中的重大問題進行前瞻性研究，提出解決對策，如學校人才培養模式、學校課程規劃、教育質量監測、高中教師專業發展、教研機構工作能力建設等問題。教研部門要主動出擊，拿出過得硬的解決方案，做到及時、準確回應各方期待。

課程教材中心副主任劉月霞介紹了普通高中課程方案和高中各學科課程標準修訂情況。普通高中課程方案和新修訂的高中各學科課程標準有三大突破：一是通過凝練學科核心素養進一步明確各學科的課程目標，進而實現課程與發展學生核心素養之間的邏輯關系；二是以學科素養為綱重新設計課程結構與內容；三是以學科核心素養的達成度為基準確定學業質量標準，實現“以學定考”。

劉月霞表示，在這個過程中，課程教材中心將積極做好普通高中課程方案和高中各學科課程標準頒布后的相關研究、指導和服務工作，通過多種形式確保普通高中學校課程方案和普通高中各學科課程標準的順利實施。

與會代表認為，本次會議對于全國教研系統準確把握教育的新形勢、新任務、新要求，全面、準確、深人理解普通高中課程改革的基本思路、重要理念與重點工作，切實發揮教研工作在推進普通高中課程改革中的專業支持作用，具有重要意義。