銳眼·灼見

就對學生的影響而言，高中教師超過大學教師，尤其對于男生，青春期受到教師的影響最大。形成怎樣的氣質、未來走什么樣的路，中學教師、尤其是語文教師的影響很大。

——北京大學中文系教授陳平原認為，在當下社會發展背景下，人文學科退居較為邊緣化的地位是正常現象。同時，他還說道：有的課程過了還會回來，這就是語文課。”

在典型的課堂中一般有三類學生：80%的學生能有適合的課堂行為，很少違反規則，教師的課堂結構和程序只需要保護和支持這些學生的求知欲。少數學生（15%）會周期性地違反規則，他們并不無條件地接受課堂規則，有時會與這些規矩作對。教師需要建立一個課堂結構和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關注正確的學校行為。最后，5%的學生是長期的規則違反者，這些學生需要額外的支持和幫助。

優秀課堂管理者的訣竅就是，要控制不讓那15%的學生對課堂學習環境產生副作用，維持那80%準備學習的學生的興趣，同時又不把那5%的學生逼上絕境。

——劉儒德：《搞定班級5%的“搗蛋” 學生，校長再也不 用擔心我上課了》

美國Quest to Learn學校認為，游戲化學習應包括以下七大原則：1.每個人都是參與者：不同的學生貢獻不同類型的知識；2.挑戰：讓每一個學生以接受挑戰的方式去解決問題，而資源并不是唾手可得的；3.做中學：學習是生動和體驗式的；4.即時和持續的反饋；5.失敗被定義為“迭代”：學生和教師擁有通過失敗進行學習的機會；6.事物的關聯性：學生應通過小組、社群以及網絡，與他人分享作品、技能與知識；7.類似玩的感覺：學習體驗是以學生為中心的、有趣的，并支持探究與創造力。

——北京大學教育學院張露、北京市順義區楊鎮中心小學朱秋庭：《以游戲化學習培養真正的系統思考者與設計者》

如果孩子們沒有真實的認知，沒有與自然的接觸，沒有在自然中學習、探索、體驗的經歷，他們的感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中有所缺失。就像理查德·洛夫說的，孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。

——江意：《走，到森林里去上學》