讓閱讀為學生的未來奠基

馮貴全

我們經常聽到某些學科的老師抱怨：學生在考試時老是審不清題、概念不明、題干理解不到位、錯別字多，屢教不改。其實，中小學生在其他學科上的很多問題，歸根結底是語文上的問題。學生真正缺乏的，是閱讀理解問題的能力。其他學科的基礎是語文，而語文的核心則是閱讀。

雖然我們一直提倡多讀書，讀好書，但真正能做到的人極少。一直以來，因為升學壓力的影響，學生大把的時間都用在了做作業和數理化題上。語文成了弱勢學科，閱讀教學更是喊得多做的少，只聞聲不見行動，或是淺“動”輒止。

一、初中開設閱讀課程的可行性與必要性

1.充足的時間

初中學段有開展閱讀教學所需要的充裕時間。相對于高中而言，初中課程內容少，有些地區正在考慮調整學段結構，縮短初中學時以延長高中時間，探索“2+4”模式。這至少說明，初中生課外時間長、自由支配時間多。在學制改革之前，充分利用課余時間開展閱讀活動，也是在為高中甚至大學的學習打基礎、做準備。

2.課改的需要

閱讀是改進教學模式、提高教學效果的基礎和前提。目前如火如茶的教學改革雖然形式多樣、種類繁多，但其核心都是突出學生的主體地位，開發學生自主學習的能力。諸如“誘思探究教學法”“271教學模式”“翻轉課堂教學”等等，莫不如此。自主學習的基本能力，則是閱讀理解能力。所以，通過閱讀培養的理解力可以幫助學生進行各學科的自主學習——預習、探究，掌握基本概念和知識。老師則可以把教學放在重點與難點的點撥與解析上，從而提高課堂教學效果。

3.課標的要求

七年級學生適值14歲，美國兒童心理學家路易絲·埃姆斯研究發現.這個年齡段的學生充滿朝氣，熱愛與人交往，愿意讓自己的生活變得十分充實膽另一方面，因還沒能獲得足夠的知識與信息，有表現為善變而發生許多意外事件。因此，通過閱讀，讓學生認識世界與人生，促其心智健康發展，就顯得尤為重要。《扔中語文新課程標準》規定，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。

4.閱讀的作用

閱讀對于一個人的作用超乎想象，除了學習語言、提高閱讀理解能力和寫作水平外，還有更為重要的兩點卜是培養專注品質。學生被一本書吸引、聚精會神地閱讀時，十分鐘注意法則會被輕而易舉地打破，而注意力是一個人學習品質的重要方面。筆者曾嘗試通過閱讀教學，改變了一個班學生的學風和班風。二是閱讀對思維方式的改變。一個人所接受的一切信息，構成了他的思維方式，讀書可以給予一個人系統的深刻的思維訓練。比如德國人，因為讀書的滋養，才培育了其嚴謹的態度和縝密的思維。

二、開展閱讀課程要做到循序漸進

閱讀課程的開展，在起始階段要分三步走培養閱讀興趣——提升閱讀品位——養成閱讀習慣。具體操作如下：

1.培養閱讀興趣，調動閱讀熱情

在閱讀課開展的初始階段，老師先不要向學生推薦任何書目，更不能規定甚至強制學生去閱讀某類書，否則很難在下一階段繼續保持讀書的興趣。此時的正確做法是“自選閱讀”——讓學生選擇自己感興趣的書來讀。每個學生都有各自不同的興趣，按興趣選書，才愿意讀。讓學生在一種自由輕松的狀態下去閱讀，充分體驗讀書的樂趣。盡管由于視野狹隘、興趣單一，學生選擇圖書的范圍窄、品位低，但不要緊，只要學生能安靜下來、投入進去，聚精會神心無旁騖地讀就行了，專注的品質在于養成。

2.召開讀書報告會，提升閱讀品位

在學生讀完第一本書后，召開一次題為“我向你推薦《***》”的讀書報告會，讓學生相互交流讀書體會。報告會仍采取自愿發言的原則，不要求人人都講。老師適時評點，做好“引領”工作。注意事項.一是對讀書認真、發言精彩的學生一定要大力表揚。比如讓同學們評選出“優秀小讀者”等。二是對學生選擇經典、有價值的書再做推薦，并結合自己的積累，說出推薦的理由和閱讀該書的意義。沒有對比，就沒有發現。同學之間的相互交流再結合老師的評點表揚，可以讓學生們認識到，閱讀除了輕松快樂，還會有成就和收獲。學生的好奇心與閱讀興趣被進一步激發，在隨后的閱讀中，多數學生會主動調整自己的閱讀對象，拓展選書的范圍，。有了引領，才會有改變。在報告會后，學生選書與閱讀的品位會有第一次提升。

3.規范讀書時間，養成閱讀習慣

閱讀效果需要“量”的積累，而閱讀量又依賴于閱讀時間。初中學段的讀書時間安排要充足，每周不少于10個學時。周六和周天5個學時，分兩次集中時間讀周一到周五5個學時，每天讀一個學時。這樣安排有張有弛，每天讓學生讀書像鍛煉一節課一樣，是合理而可行的。閱讀習慣中非常重要的一個方面是細讀文本做注釋，批注評點，對情節的梳理，對細節的分析，對人物對話的品味，把原文關鍵處的感受、理解、評價和質疑寫在書頁空白處或者讀書筆記本上。倫敦大學學院心理學家費利帕·勒理及其同事研究發現，一種好習慣養成所需要的平均時間為66天。據此，學生讀書習慣的養成理論上在半個學期左右。

習慣養成后，還要開展豐富多樣的活動，把閱讀習慣鞏固住。如制定讀書計劃，讀書筆記展評，舉辦讀書報告會，開展讀書競賽、演講等。

筆者認為，無論是為解決目前中小學教育教學中存在的一些問題，還是基于閱讀本身的作用意義及提升學生綜合素養考量，閱讀都應從語文教學的一部分，提升為初中各年級的一門基礎課程。要讓閱讀成為師生共同參與持之以恒的教學活動，如此，閱讀才能為學生的生命著色、未來奠基。