淺談農村高中語文教研組的現狀及對策

楊勛華

教研組是學校同學科教師共同交流探討的基本組織，是學科建設的最主要力量，是青年教師成長的重要平臺。教研組工作在促進教育教學改革、培養青年教師、提高教學質量等方面具有不可替代的作用。但在農村的一些高中學校，語文教研工作嚴重滯后，正在面臨新一輪的考驗。

一、農村高中語文教研組工作現狀

由于思維定勢和教研力量單薄，目前的教研組活動還普遍存在形式大于實際的狀況，沒能發揮出集體智慧的作用，阻礙了青年教師的專業成長。

1.教研過程流于形式

每次教研活動大部分是安排教師上一堂課或者聽一堂課，教研組活動的主體是教研組長，其他教師非常被動。在評課環節，大家參與的積極性不高，都礙于情面，只是說了些無關痛癢的話語，教研效果不是十分理想。有些農村學校的語文教研活動更多是應付學校的檢查，以便完成教研任務。

2.教研內容泛化隨意

由于教研活動沒有一個具體的實施計劃或明確的主題，大多是由教研組長選擇一些內容組織學習，導致學習內容沒有系統性，對于教師缺乏指導性。即使有一個主題，講的老師也只是從網上下了一點資料，發給大家，沒有深入地交流探討。

3.教研目的急功近利

由于高中的教學內容都圍繞高考進行，教研活動也是直指高考。高一進校就把高三的考試內容強加于學生，沒有遵循教育循序漸進的客觀規律，有的只是拔苗助長。甚至有的語文教研組要求在教學時只注重文言文的教學而忽略現代文，還聲稱，反正考試不考書上的。

二、當前農村高中語文教研組現狀的原因分析

1.學校對教研組管理沒有具體落實

（1）學校只是文件上重視，管理力度不夠

有些人認為教研組沒有什么實事做，甚至認為只是大家聚在一起聊聊天，只是一個空架子。因此只有上級文件有要求了，才做做樣子，沒有真正落實到位，讓一些教研組名存實亡。學校對教研組工作的考核只看重結果，平時缺少必要的過程管理，這也縱容了教研組的一些行為。

（2）考核制度不是很合理，導致教師比較消極

學生的考試成績直接影響到教師個人的經濟利益，這就使得部分老師比較保守，害怕自己好的教學方法、好的練習被同行學去，而影響自己班級的成績。這部分教師在教研活動中只是應付，影響了教研活動的質量。

（3）教研組缺乏必要的活動經費

外出學習、聽課、交流，需要一定的經費支持，由于沒有一定的費用，有些工作將難以開展，教師們也沒有積極性。

2.教師對教研的認識不足

（1）教師對教研工作有抵觸情緒

由于農村學校教師的待遇較低，大家做很多工作都比較消極，何況是教研活動。有的教師在活動時遲到、早退現象嚴重，甚至找借口，不參加教研活動。有時即使參加活動，也是聊聊天，或者批改作業，或者拿個手機埋頭上網。

（2）礙于情面，不講實話

聽完教研課后，組織大家評課，大家也只是作簡單評述，多是優點，即使提出問題也只是象征性的點到為止，而沒有深入的探討，這不利于青年教師的成長，也達不到教研的目的。教研組在布置上教研課時，也互相推諉，導致教研停滯不前。

（3）理論學習不足，教研組長能力不夠

由于教學任務繁重，大家都忙于教學，批改作業、應付考試、應付各類檢查等等.自身沒有過多的精力來加強理論學習，更不愿花太多的精力來教研。另外，教研組長魄力不足，不能完全主持教研組的工作，從而使教研活動不順利。

三、我校教研舉措給農村高中語文教研組的一些啟示

1.學校重視教研組的建設

（1）學校制定了詳細的教研組考核制度，定期召開教研組長會議

學校有專門的教科室負責管理教育科研，制定了完善細致的管理制度，并選拔精兵強將來擔任教研組長，定期召開教研組長會議，對教研過程中存在的問題進行探討，并對組長提出管理要求。

（2）學校實行了“請進來，走出去”的措施，為教研搭建互動交流的平臺

在過去的幾年中，我校邀請了江津區內外的一些專家來校講學，指導課題申報、研究工作，也經常派教師到江津、重慶，甚至周邊城市去學習觀摩，讓老師接觸到先進的教學思想、教學手段，并進行研討交流。

（3）學校加強教研組的管理，讓教研真正落實到位

每次教研活動，學校設有考勤人員對教研活動進行考勤登記，對沒有參加教研活動的教師進行公示并納入了對教師的量化考核。管理人員還要對教研資料進行分類管理，對每次教研寫簡報，督促教研工作真正落實到位。

（4）學校加大獎懲力度，充分調動了教師參加教研的積極性

學校加大了教研經費地投入，并讓論文、賽課、課題等教研成果與老師的量化考核，甚至評先晉職掛鉤，充分調動了各年齡階層的老師參加教研的積極性。

2.我校高中語文教研組的現行措施

（1）爭做學習研究型教師，加強理論學習

高中語文組大力提倡做學習研究型教師，語文教師要加強閱讀，研究語文學科的相關知識。在教研時一起學習現代教育理論，探討如何開展課題研究，把日常工作中遇到的難題與困惑帶到理論研修中，提升自我素養。

（2）豐富多彩的教研方式，激發教研興趣

除了有本校教研組組織的教研課、青年教師展示課，還有學校組織“雙百”賽課語文教研組還多次組織到其他學校參與校際教研活動.選派教師參加各級各類教學競賽。每次老師參加活動以后都學到了新的知識，大家現在對教研熱情高漲。

（3）網絡教研，隨時探討，資源共享

隨著教育信息化建設的加快和完善，“網絡教研”已成為當前教研一種流行趨勢。我校高中語文教研組建了一個QQ群，有的老師也加入了全國知名的“正道”語文教師群、真語文等等。教師在教學中有什么困惑，可以馬上在群里進行討論，方便快捷地解決問題，也可以將優秀的教學資源上傳到群里，讓大家共享資源，分享成果。

總之，教育是一個循序漸進而又漫長的過程。教研組的發展關系到每個教師的發展，研究教研組建設，讓教研組的作用得到充分的發揮，這已是農村高中語文教研組的當務之急。