企業專家進課堂教學項目實踐探索

張凌

【摘要】 隨著我國高職院校雙師型教師占比的日益增加，為更好更合理的發揮雙師型教師工作經驗和社會資源，通過項目實踐探索利用教師原工作單位及社會資源實施企業專家進課堂及企業人才需求交流的雙贏模式，此項目的研究及不斷創新和發展對應用型高校教學及學生實習就業具有非常重要的意義。

【關鍵詞】 企業專家 項目實踐 互動 探索 通信專業

一方面，作為一名長期在企業工作后轉入學校教學工作的高職院校教師，工作經驗和社會資源是創新教學的良好基礎。另一方面，企業和社會對專業人才的稀缺又是一個普遍性現象。結合高職院校應用型教學要求，在學生即將實習進入社會工作之前的專業類課程教學中，開展企業專家進課堂項目實踐探索。

一、項目實踐探索專業

電子與通信系 2014級通信技術專業

二、項目開展時間

2016年11月～12月

三、項目實踐探索目的

通過此實踐探索項目的實施，檢驗此種方法的實施可能性（包括校方及企業方），調查了解實施效果（短期及中期），從而總結出雙師型教師針對應用類高職院校學生開展教學的一種教學方法。

四、項目內容

結合此學期專業課程的內容，首先，邀請通信類企業相關專業的專家到學校教室為學生授課（課程內容與教學內容的實際工作相對應），其次，組織學生進入企業機房進行現場參觀和指導教學，最后再請企業負責人及人事部人員向學生介紹和推薦實習崗位并可現場開展雙向選擇咨詢。

4.1課堂授課

2016年11月底，中國鐵塔股份有限公司昆明分公司官渡區域項目經理為同學開展了鐵塔基站介紹、運營模式、項目建設等內容，并鼓勵學生要有認真踏實的敬業精神。授課課時4課時。

2016年12月初，中興通訊股份有限公司昆明辦事處網絡優化工程師為同學講授LTE網絡優化技術及工作內容，并講述了行業內的勵志故事，解答學生提出的行業前景及考證等問題，在專業技術授課的基礎上還給了學生很多關于行業素養的正面能量教育。授課課時4課時。

4.2機房參觀及現場教學

2016年11月底，中國鐵塔股份有限公司昆明分公司基站維護工程師協調業主方并分3批次帶領學生參觀學校附近的基站機房，現場為同學講解答疑，現場指示講解機房內設備包括電源設備、基站BBU設備、PTN傳輸設備、監控設備、接地排等，天面包括RRU設備、天線、美化天線等。用時一個工作日。

4.3介紹和推薦實習崗位

通過與企業的互動交流、前期的教學及現場參觀等活動，企業方與學生之間相互都建立了一定的信任和了解。2016年12月中下旬，企業結合下一年度的實習用人計劃，在學校開展了實習崗位推薦，有的還建立了互動交流群，學生可以在群里隨時咨詢疑問，企業也可以在群里通知相關消息，交流較為活躍。為學生即將的社會實踐實習提供了更多的選擇機會，也為企業招聘對口專業人才提供了一個平臺。

五、項目實施可行性探索（即項目實施需要流程及支持）

此次教學活動項目得到了學校領導、教務處、電子與通信系和企業方的大力支持，是項目成功舉辦的前提條件和基礎。

5.1項目申請、審批及執行流程

1、制定方案和前期溝通：為實施此項目，本人作為任課教師制定方案并首先與系、教務處和分管教學的領導進行項目實施細節討論。

2、聯系企業及授課專家：學校同意后，與專業相關企業負責人交流授課方案并初步確定授課專家和授課時間，現場參觀地點及時間。

3、項目執行的相關手續審批及相關工作協調：與企業達成初步教學計劃后，向學校教務處提交項目計劃時間表及各部門配合要求（包括外來人員進校、教室安排、組織學生外出、授課費用等）。交由分管領導審批并做好相關部門的協調工作。

4、項目執行：按計劃開展教學授課、現場參觀及實習推薦等工作。

5、項目收尾：報銷相關費用。

6、項目執行效果分析及總結：項目實施后，本人對學生方和企業方雙方開展交流了解，并跟進到2017年4月底（學生已經開展實習工作），對實施效果及存在問題進行分析和總結，并為下一步項目開展積累經驗。

5.2需要支持及費用

1、系、教務處和分管領導的審批協調，相關部門（學生處、保衛處、財務處）的配合支持。

2、費用支出：考慮到今后的合作和對專家們的尊敬之情，按對應職稱的級別給予數百元課時費酬勞。由于現場參觀地點考慮就近學校，組織學生步行前往，沒有產生額外的交通費用。

因此，以此次項目的實施情況來看，此類項目可實時性較高。

六、項目實踐總結

由于項目針對學生即將步入大三下學期的實習階段，為未來的工作即充斥著疑問和好奇又滿懷信心和期待。從實際效果上來看，這個時間段開展企業專家進課堂教學項目實踐較為適當，成效較為突出。

首先，教學形式從教學授課人員及教學場所方式上給學生以較大的新鮮感和信服力，從上課的效果來看，學生普遍專心聽講，積極思考及互動問答，從基站現場參觀教學來看，學生親見了書本上的知識，更加形象，現場參觀、提問、解答，加深了理解和領悟，許多同學說我們這個專業的工作好有意思，樹立了從事行業工作的興趣和信心。

其次，企業專家都是工作多年的專業人士，即是有工作經驗積累的專家也是具備一定人生感悟的成功者，他們在教學的同時，為學生講授行業內的勵志故事及自己的工作經歷，給學生激勵并引導學生樹立目標、腳踏實地，并對行業從業認證資質及就業前景做了互動，為即將就業的同學提供了許多寶貴的經驗參考。

授課課余時間，許多同學圍著專家們咨詢電話及感興趣的問題，同學們對此次項目活動頗有收獲。

再次，授課及現場參觀學習后，許多學生對企業留下了深刻的印象，很愿意到企業中實習工作，據2017年春季開學以來的不完全統計，該班級至少有20%以上的同學去到合作企業實習。企業方也表示以后希望與學校長期建立此類項目合作關系，并愿意為學校提供一定教學支持。

經過此項目實踐，也發現了一些問題和需要注意的事項，如企業專家工作繁忙，臨時性開會出差時有發生，所以在協調上課時間上不一定能按計劃如期開展，需要反復多次協調調整，這給學校內部安排帶來一定不確定性及協調問題。另外還要考慮好學生外出的安全問題及組織紀律問題，需要安排好分組及負責人員進行分工管控，并做好考勤及針對學生的考核獎勵計分機制。再次就是現場參觀的機房有用電安全、防火、設備安全等問題，在組織學生前往前做好安全教育和規定好相關注意事項，避免發生不必要的危險及損失。

結束語

綜上所述，企業專家進課堂教學項目從實踐過程及效果上對學生、校方及企業方均取得較好的成效，此類項目今后將持續探索、改進和開展，也熱切希望社會各界提出寶貴的意見和建議！