淺談影視資源在中學歷史教學中的運用

馬秀清

摘 要：隨著現代信息技術的不斷的深入發展，信息技術已經被應用到各個領域中去了，它也被應用到教育領域中。新課程改革要求中學歷史課程要具有開放性，因而在中學歷史教學運用影視資源，就有利于激發學生學習歷史的興趣。文章對影視資源在中學歷史教學中的運用進行了研究，提出了相應的有效策略。

關鍵詞：影視資源；中學歷史；教學運用

中圖分類號：G633.51

一、影視資源的運用對中學歷史教學的影響

影視資源的運用有利于提高學生學習歷史的興趣和積極性。在課堂教學中教師運用有關歷史方面的影視資源來輔助教學，會讓歷史事件在學生面前展現得更加直觀生動。這就有利于提高學生們學習歷史的興趣與積極性。而且影視資源還能夠幫助學生了解歷史教材中沒有的歷史事件與事實，從而有利于開闊學生的眼界。

影視資源的運用有利于培養學生學習歷史的創新意識。影視資源在歷史教學中的運用，實現了歷史課堂教學的創新，能夠使教學形式更加豐富，有利于為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，從而提高課堂教學的效果和學生的歷史水平，有利于提高學生學習歷史的思維能力。影視資源在中學歷史教學中的運用，能夠直觀地讓學生感受到歷史事件，對學生更具有感染力，讓學生積極主動地參與到教師的課堂教學中來，學生通過觀看影視資料來自己思考、理解和評價歷史事實，讓學生學習思維能力得到提高。

二、影視資源在中學歷史教學中的運用

1.通過影視資源來創設歷史情境

影視資源能生動直觀地將歷史事件展現出來，通過圖片、聲音和文字對學生進行視覺和聽覺上的刺激，彌補歷史教材的缺陷，讓學生深刻感受到歷史事件發生的全過程。而且影視劇中的很多內容與生活貼近，能夠讓課堂變得更加豐富有趣。例如，歷史教師在課堂上講到抗日戰爭時期的南京大屠殺這個歷史事件，可以運用影視資源進行教學，在課堂上利用多媒體播放電影《南京！南京！》，這會對學生更具感染力和影響力。通過電影中的歷史事件展現給學生歷史的事實，讓學生沉浸在這個氛圍中，更加深刻地理解和分析以及評價歷史事實。教師在學生觀看完以后，提出歷史問題讓學生們進行思考和討論，可以讓學生們交流自己的感受，對歷史事件提出自己的分析和評價。

2.通過影視資源來幫助學生理解歷史知識難點和重點

教師在歷史的教學過程中，要以歷史知識的重點和學生難以理解的知識為教學的重要內容。教師可以利用多媒體播放影視資料，用多元化的教學形式講解歷史知識的難點和重點，讓學生在更加直觀和生動形象的歷史情境中，讓學生對歷史知識有更深刻的記憶。

3.利用影視資源激發學生學習歷史的思維能力

在現實生活中，很多人對歷史的大部分認知都來源于歷史題材的影視劇，人們習慣性地將歷史題材的影視劇還原成歷史的本身。因此教師要順應時代的發展，將影視資源引入歷史課堂中來。例如，教師在歷史教學中講解到清朝的歷史時，可以利用多媒體播放《康熙王朝》和《雍正王朝》這兩部影視劇，針對具體的歷史事件來進行分析和討論，在這個過程中激發學生學習歷史的思維能力，使其深刻理解到清朝時期的歷史，又學到了新的歷史知識。

4.通過影視資源來展現真實的歷史，達到情感的共鳴

在影視資源中蘊涵著真實的情感，將它運用到中學歷史教學中，讓影視資源中真實的內容和情感來感染和影響學生，為學生身心健康的發展提供精神上的支持和慰藉，這有利于學生優良品質的形成。教師在選取影視資源時，一定要注意影視作品的真實性和教育性，并在教師的引導下，讓學生學到歷史教材中沒有的新的歷史知識，并升華為學生自身的思想情感，這才是歷史教學的最終目標。

中學時期學生學習歷史課程可深入理解歷史，在歷史教學中運用影視資源，能夠增加歷史課堂的趣味性。因此教師要不斷創新歷史教學方式，利用歷史題材的影視資源來強化學生的歷史知識，培養學生學習歷史的能力。

參考文獻：

[1]楊文杰.影視資源在中學歷史教學中的運用研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]姜 濤.歷史題材影視資源在中學歷史教學中的應用[D].武漢：華中師范大學，2014.

[3]孫 楊.影視資源在中學歷史教學中的應用[D].錦州：渤海大學，2015.