初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)研究

高繼超

摘 要：如何使得中學(xué)生學(xué)習(xí)效率最佳，這是非常復(fù)雜的一個問題，有待解決。文章對如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)有效性這一問題進行了深入的探討。對于初步學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來說教師的引導(dǎo)有著很重要的作用，因此教師需要通過合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)物理的殿堂。教學(xué)方法必須通過在實際的教學(xué)中觀察和總結(jié)來完善。文章通過總結(jié)物理課程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出了一些幫助學(xué)生學(xué)好物理的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；中學(xué)生；有效性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622

一、三個根基：清楚基本概念，熟悉基本規(guī)律，掌握基本方法

學(xué)習(xí)物理首先要做到基礎(chǔ)牢固，對物理知識的定義有著明確的認識。在物理學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)和運用物理的基礎(chǔ)規(guī)律，有助于學(xué)生做到觸類旁通地解決問題。比如有兩個公式計算平均速度，經(jīng)常使用V = S / T和V =（VO + VT）/ 2。前面的公式是定義變量V的定義式，適用于任何情況。后面的公式是通過推導(dǎo)得出來的，只適用于勻變速直線運動的情況，其他情況下并不能使用第二個公式。然而推導(dǎo)式也使得在特定的情況下計算更加簡單。

在研究中學(xué)問題過程中常有兩個基本方法一個是整體法和另外一個是隔離法，這兩種方法相輔相成，在同一道題中既可以只使用其中的一種方法，也可以兩種方法同時使用。最后說一個三個基本方法之外的問題。就是對物理現(xiàn)象的總結(jié)和歸納，通過總結(jié)和歸納我們很容易得到一些用物理解決問題的好的推論和論斷，對學(xué)好物理也是很有幫助的。有些學(xué)生做過很多的題，但是成績依舊不理想，原因就是沒有明白課本上基本原理的真正內(nèi)涵和解決問題的規(guī)律、方法。教師在講解習(xí)題時，學(xué)生不僅需要認真聽講、仔細做好筆記，而且要在課下通過課上的講授總結(jié)解題方法，理清解題思路，只有在基本功牢固的前提下，才能學(xué)會觸類旁通。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三步走的習(xí)慣

預(yù)習(xí)過程中將不明白或不理解的部分予以標(biāo)注，對以前學(xué)過但忘記的知識進行再次記憶。在開始學(xué)習(xí)過程中，一般學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這個時候教師要詳細講授預(yù)習(xí)方法，甚至在開始階段也可以對學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供給學(xué)生相關(guān)資料，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，并定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以培育學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

上課過程中盡可能要求學(xué)生認真聽講、虛心學(xué)習(xí)，把復(fù)雜的問題簡單化，把相似的知識總結(jié)歸納起來，盡量確保學(xué)生與老師保持一致、同步，不能自搞一套。等學(xué)生們基礎(chǔ)牢固了可在課堂上增加一定的交流機會，有學(xué)生對老師的題問，學(xué)生回答老師問題的交流，以及學(xué)生與學(xué)生間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及提出個人見解，也就是說鼓勵學(xué)生互相探討、交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要注意知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地解釋，使分散的知識得以系統(tǒng)地發(fā)展。這樣可以使學(xué)生對物理知識的認識更加網(wǎng)絡(luò)化和具體化。

指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行溫習(xí)、概括，總結(jié)出一定的規(guī)律，使學(xué)過的知識能夠有層次地表述出來，運用物理的基本概念、基本公式和基本規(guī)律去解決物理問題；同時，有一部分課后復(fù)習(xí)的過程是通過完成課后作業(yè)實現(xiàn)的，所以需要留一定的課后作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并且要求學(xué)生整理筆記，講授課程中穿插章節(jié)總復(fù)習(xí)的課程。

三、筆記本、學(xué)習(xí)資料、錯題本三者缺一不可

上課學(xué)生以聽講為主，記筆記為輔，筆記上所記的內(nèi)容有：老師上課所講解的知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等。所以說在課上講授時要留出充分的時間給學(xué)生做課堂筆記。課后要求學(xué)生整理筆記，對筆記的內(nèi)容補充完善，幫助學(xué)生消化課上所講解的知識。

學(xué)習(xí)資料在學(xué)習(xí)過程中起輔助作用。學(xué)生需要把得到的資料做好分類，整理和保存好。學(xué)習(xí)資料可按照練習(xí)題、試卷、實驗報告模塊分類整理。做標(biāo)記指的是，一般的題不用做記號，易錯并且有價值的題做單獨的記號，為將來的閱讀做好準(zhǔn)備，標(biāo)記可以節(jié)省很多時間。

錯題本可以直觀反映出學(xué)生所出的問題，并且可以根據(jù)問題進行有效的改正，集中突破容易出錯的地方，大量地練習(xí)鞏固。這樣做題才是有效率的，而且這樣的做題才真正起到效果。

參考文獻：

[1]黎 堅.施教之法，貴在啟導(dǎo)[J]. 中學(xué)物理（初中版），2001（1）： 28-29.

[2]邵寶鈞.淺談物理教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)物理，2009（3）： 2-3.