在英語教學中巧用信息技術輔助教學探索

唐小琴

【摘 要】本文從提高課件的制作水平、使用網絡資源以及使用多種信息教學平臺方面進行闡述，強調提升信息技術能力對英語課堂教學的意義。

【關鍵詞】信息技術能力 英語教學 網絡教學平臺 翻轉課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0058-02

信息技術與課程整合是我國面向21 世紀基礎教育改革的新要求，在英語教學中，通過應用信息技術優化教學過程，營造語言環境，充分發揮信息技術的優勢，使英語教學更符合教學規律和學習規律。為此筆者所在學校鼓勵英語教師改變傳統的以教師講解為主的單一教學模式，采用現代信息技術解決傳統英語教學中出現的問題，積極推進課程改革，優化英語教學，提高教學效果。筆者作為一線英語教師，在實際教學中積極探索信息技術，并積累了以下經驗。

一、提升課件的制作水平，豐富課堂教學內容

筆者最初簡單地理解課件制作方式就是把上課內容通過電腦輸入 PowerPoint 設計模板中，然后插入一些簡單的圖片或者視頻，再加上聲效。2015 年寒假，筆者赴上海同濟大學景格學院學習微課制作技術，了解常用的微課制作軟件，如混搭式微課合成平臺 Camtasia Studio、會聲會影等軟件，學會了微課視頻錄制方法；2016 年暑假，筆者又有幸參加了廣西壯族自治區教育廳舉辦的中職教師骨干教師信息能力提升培訓班，在陳三明教授的授課中，學會了“美化大師”、iSpring Suite 等插件的運用，這些軟件易操作、上手快。美化大師是一款優化Office 文檔的工具，可在線提供海量精美的圖片、圖示、模板等資源，為教師節省了查找素材的時間，幫助教師快速做出精美而專業的 PPT 課件。而 iSpring Suite 插件，可以輕松地將 PPT 演示文檔格式轉換為 Flash 影片格式，轉換的同時還會保留原有的可視化與動畫效果，還可以向 PowerPoint 文檔中插入 Flash 文件，這樣教師就能方便地將傳統教學中的 PPT 課件在線轉成微課視頻，視頻可長可短，也比 Camtasia Studio、會聲會影等軟件的編輯技術簡單，幫助教師輕松快速地實施課堂教學。

二、靈活運用網絡資源，輕松實現翻轉課堂

《新英語課程標準》提出：英語課程要積極開發課程資源，拓展學用渠道，力求向學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的教學內容和創新教學方式。在諸多創新教學方式中，翻轉課堂鼓勵學生參與課程資源的開發和利用環節，把信息技術應用于教學活動，是推動英語教學改革的途徑之一。

翻轉課堂是近兩年來非常熱門的一種教學法，它以學生為中心理念，具有先學后教的特點：學生在課前使用手機、筆記本電腦等進行自學預習，課堂上學生團隊通過合作方式進行討論，完成學習任務，并展示自己的學習成果；最后由教師對學生的學習情況進行評價與反饋，學生再根據老師的反饋進行適當的矯正或補充學習。筆者在教學中也經常嘗試這種教學法，以高等教育出版社出版的《中等職業教育課程改革國家規劃新教材》中的第 11 單元 Holiday一課為例，該單元主要是了解中西方傳統節日，并重點學習中國春節習俗。本文作者在課前先將介紹感恩節由來的視頻，通過 QQ 群和微信群發給學生觀看，當教師在課上展現火雞圖片時，學生馬上就回答：“This is Thanksgiving Day！”在之后的課堂互動中，同學對課前觀看的視頻提出了許多有趣的問題。可以說，這個課前觀看的視頻將學生的學習熱情調動起來了，引導他們繼續探索教學主題。教師在教授課文時，還插播了一段介紹中國春節民俗的英文視頻，學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了春節的有關知識，順利地完成了之后的口語訓練和填詞游戲，達到了較滿意的教學效果。為提高學生的英語交際能力和人文素養，教師在完成了教學目標后，還播放了一個介紹西方節日的原聲視頻……以上介紹的授課方法激發了學生的學習興趣，縮短了教學和現實的距離，并充分挖掘教學內容的內涵，激發學生英文表達欲望，提高學生在英語交際活動中的交際能力。同時利用多媒體信息技術，結合聲音、動畫等，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，把單純的說教變為“有來有往”的互動教學模式，對發展學生智力、表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。

三、嘗試使用移動教學平臺，讓課堂互動永不下線

如今社會處于一個信息水平不斷提升的時代，這對一線教師而言，既是機遇也是挑戰，教師只能順應時代的要求，才能不被時代淘汰。所以，教師在英語教學中應努力嘗試使用各種現代技術教學平臺，比如希沃授課助手和雨課堂。希沃助手是一款由希沃（SEEWO）公司自主研發的，基于無線 Wi-Fi 網絡，實現移動終端與 PC（及智能平板）之間的互聯互動的移動應用軟件，可對 PC 端進行 PPT 演示、文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等操作。其先進性在于教師的手機觸摸板可以遠程模擬鼠標操作 PC 端，手機就相當于一個遙控器，可打開 PC 端 PPT 進行播放、上下翻頁、退出等操作。它還可以將文件快速傳輸到 PC 上進行演示，更方便的是，教師可以隨時通過手機進行拍照，并快速上傳到 PC 端進行展示。但是，目前的顯示技術以及硬件設備對使用者有較高的要求，在很大程度上仍依賴于西沃提供地硬件支持，相比之下，雨課堂對一線老師來說更有可操作性。

雨課堂是學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發的一款智慧教學工具，操作者只要會操作 PPT 和微信就可以使用了。它可以實現課前推送資料，課上及時互動，課后隨時遙控。它還可將復雜的信息技術手段融入到 PowerPoint 和微信中，在課外預習與課堂教學間建立起溝通橋梁。例如，教師教授外研版的英語（基礎模塊）第6單元 I want to buy a T-shirt時，課前通過微信群把一個關于 Online Shopping 的語音課件推送到學生手機中讓學生預習，以前教師讓學生預習，是沒有辦法檢查的，現在有了雨課堂軟件，教師的微信會顯示每個學生學了多少內容。教師還可根據需要，準備好課堂上使用的測試題：Read the text and order：

□Give an address for delivery.

□Choose the color and size.

□ Pay for the order.

□Search for shirts on the Internet.

該軟件的限時功能設計巧妙，還可在課堂上實時答題、發彈幕進行互動，為師生互動提供了完美解決方案。課后還可以根據課堂學習的進度設計簡單可行的習題：如 Why the online shopping so popular？教師可以收集學生的答題數據，了解學生接收課堂信息的狀況。學生的答題反饋可成為教師改進教學的根據，也可以作為平時成績的參考指標。雨課堂軟件覆蓋了課前、課上、課后的每一個教學環節。最近它又推出了三個實用功能：課后小結、課堂紅包、彈幕調速，這些功能都是學生感興趣的內容。興趣是最好的老師，教師應該順應時代的發展，掌握現代操作軟件，與孩子們一起學習一起成長。

有效的英語學習來自于學生對教學活動的積極參與，信息時代要求教師不斷提升信息技術能力，增強英語教學效果，通過這種模式服務課前、課中和課后的每一個環節，實現在線教育和實體課堂的優勢融合。新的信息技術在給課堂添新意、添趣味的同時，也促進教學從“經驗驅動”大步跨向“數據驅動”，同時也要求教師不斷學習新的信息技術。

【參考文獻】

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[5]雨課堂[EB/OL].（2016-06-28）[2017-02-24].http：//baike.so.com/doc/24499012-25350637.htm

（責編 周偉琳）